课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．四幅贴画。
5．照片（学生事先从家里拿）。
6．空白纸（教师或学生事先准备）。
教学内容
A Think, stick and say．
1．本部分设计意图是通过贴Lily 的“family tree”，让学生对自己的家谱有一个初步的了解。本部分的图画为学生留出了4个空白框，学生可根据自己对家庭成员的了解将贴画贴到正确的位置上。
2．学生借助图片，将自己的猜测引入贴和说的活动。
3．学生通过本部分提供的活动，进一步巩固有关家庭成员的单词。
4．学生学会说uncle和aunt。
5．学生学会用“I have...”描述自己的家庭成员。
B Let's review．
1．在本部分中，学生复习1至3单元所学的大写字母，并学习认识它们的小写形式。
2．学生通过键盘操作，体验a, e, l, k组成单词lake（湖）的过程。
3．学生在键盘上用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。
4．学生唱键盘字母歌，复习指法。
教学建议
1．在进行A部分练习之前，教师可利用本课提供的图画，让学生复习有关家庭成员的单词。建议采用如下方法：
（1）教师指着书中Lily的图片提问：Who is she? 学生用英语说出：She is Lily。教师接着说：This is Lily's family tree．Who are they? 接着让学生用英语说出课本中“family tree”所给出的家庭成员：grandma和mom。此时教师可提问：Who are missing on the family tree? 然后引导学生说出图画上所缺的家庭人物：grandpa, dad, sister, brother 这4个家庭成员。
（2）教师还可指着书中图说：This is Joy's family tree．Do you want to make your family tree? But who are they ? 接着引导学生用英语说出自己的家庭成员：grandpa, grandma, dad, mom and me等。
（3）教师还可指导学生说第1课的歌谣，以帮助学生巩固有关家庭成员的单词。
2．教师让学生独立完成贴画的任务，并以pair work形式进行交流，然后指导学生核对贴画是否正确。
3．教师指着Joy 的叔叔和姑姑提问：Who are they ? They are Joy's uncle and aunt．也可让会说的学生回答。
4．教师出示事先准备好的“family tree”作品并向学生介绍：This is my family．I have a mom, a dad．I have a grandpa and a grandma．I have a sister．然后让学生模仿着说。
5．组织学生进行小组间的比赛：让一些学生拿着自己制作的“family tree”并用英语进行介绍，教师和其他学生评选出最佳作品和最佳介绍者，给获得最佳作品奖的作者和最佳介绍者颁发小奖品。课后教师可以把学生的作品以板报的形式在班里展示，然后将每个学生的作品收入各自的学习档案。
6．B部分的字母教学建议如下：
（1）教师可让学生读出书中所给的字母，接着出示“lake”的单词卡片让学生观察, 接着引导学生根据刚才的记忆重新组合字母拼成“lake”，然后拼读。
（2）教师还可引导学生用书中所给的字母拼成其他学过的单词：red, lake等。
7．录音材料：
A项：MONOLOGUE
Joy: This is my family．I have a grandpa, a grandma, a father and a mother．I have a sister．
I also have an aunt and an uncle．
课堂学习评价
1．教师引导学生将掌握复习内容的情况用和符号记入学习档案。可参考如下记录方式：
—布置学生用自己制作的family tree向家长介绍自己的家庭，并由家长在图上写评语意见，然后帮助学生把作品及意见存入学习档案。
— 要求学生将自己介绍家庭的话语录在磁带里并存入学习档案。
—要求学生将打印有单词family, friend和park的纸张存入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够熟练地说出有关家庭成员的单词的学生有多少人？
—能够将贴画贴在正确位置上的学生有多少人？
—能够熟练地用英语介绍自己家庭的学生有多少人？
—能够从所给的单词中熟练地认读字母的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—学生以小组形式或在全班表演时，教师巡视并做记录。
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