课前准备
1．教学挂图，教学投影片。
2．单词卡片。
3．教学录音磁带。
教学内容
A Listen, do and say．
1．学生学习交际用语“Hello!”，并学会介绍自己，如I'm ....
2．学生感知课堂用语Stand up! Sit down!
3．学生感知TPR用语Show me ....
B Let's act and sing．
1．A部分内容的实际操作。
2．学唱歌曲。
教学建议
1．教师可以利用课前师生问好的机会让学生学习Stand up．和Sit down．学生能听懂并做出正确反应即可。
2．教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说：Hello, I'm.... Your name, please? 然后让学生拿出自己的人名卡，回答I'm ....
3．在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。
4．教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习Show me.... 等交际用语。如：教师举起自己的铅笔等对学生说：This is my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil....
5．教师可让学生学唱B部分的歌曲，并做表演。可组织group work或pair work。
6．本节是学生学习英语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，积极发言的学生，教师就应奖励。
7．录音材料：
A项：DIALOGUE
T: Stand up, please．
Bill: Hello, I'm Bill．
Andy: Hi, I'm Andy．
Lily: Hi, I'm Lily．
Joy: Hi, I'm Joy．
T: Sit down, please．
B项：SONG
Stand up, Joy．
Show me your eraser．
Sit down please, please．
Stand up, Bill．
Show me your book．
Sit down please, please．
Stand up, Lily．
Show me your pencil．
Sit down please, please．
课堂学习评价
1．教师指导学生把学习自我介绍交际用语的情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－敢于模仿并表演的学生有多少人？
－能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？
－能够记住4个表示文具的单词并且能够说出的学生有多少人?
－喜欢唱歌和表演的学生有多少人？不喜欢唱歌、不积极参与表演活动的学生有多少人？
－能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
－鼓励学生用本课所学习的交际用语作自我介绍。教师进行现场记录。
－用TPR的方法做B部分的活动，看学生是否能听懂并做出正确的反应。教师进行现场记录。
－让学生边唱边表演B部分的歌曲。教师进行现场记录。
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