《从传统到现代》教学活动 北师大版四年级下

〖教学目标〗

  　１．了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
　  ２．初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
　  ３．通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。

〖教科书分析〗

　　参见第３０～３１页。

〖教学准备〗

　  １．搜集本地区常用的简单农具的资料，既可以是文字、图片等文本资料，如果有条件，也可以准备一些小农具实物。
　　２．让学生调查本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处。
　　３．让学生调查近年来本地区农村在农业机械化发展方面的资料。

〖教学活动及过程〗

  　１．导入。“农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样简单的农具。这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。正像教科书第１２页第一段课文中所说的那样：这些看似简单的农具，设计都非常巧妙，蕴含着科学的道理，它们不仅减轻了劳动强度，而且提高了劳动的效率。所以，这些看似简单的农具，其实都凝聚着劳动者的聪明才智。”
　  ２．观察活动。通过教科书第１２页的五幅插图，探究“这些是什么农具？是做什么用的？使用这些农具有什么好处？”也可以依据插图和学生在课前的调查和生活经验进行探究，教师要加以指导。
　  ３．体验与交流。根据调查成果交流：“本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？”如果能够找到小农具，最好让学生体验一下，使学生理解与徒手进行劳动相比，这些看似简单的农具设计的巧妙之处，是怎样减轻劳动强度和提高劳动生产效率的。教师加以辅助说明，帮助学生了解一点有关农具的常识。在学生体验简单农具的使用时，教师一定要注意学生的安全。
  　４．阅读讨论。“人们把农业生产称为‘日出而作，日落而息’，叫做‘面朝黄土背朝天’的劳动，农业劳动时间长，劳动强度大，体力消耗大，是很辛苦的。所以，在农业生产过程中，人们并没有满足于使用简单的手工农具和使用畜力耕作，而是不断发展、不断变革的。”教师指导学生阅读和观察教科书第１３页的课文和插图，并思考：这四幅插图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？
　　教师引导学生通过讨论、交流后知道，农业生产经历了使用简单的手工农具和使用畜力耕作的阶段，而且不断发展、不断变革，直到工业化以后，生产出来的农业机械越来越多了，在田野里劳动，机器更多地代替了人力和畜力，农业生产发生了很大的变化。用拖拉机耕地，翻得深，耕得细，耕地的效率高；用收割机收割，可以做到大面积农作物的收割、脱谷、去除杂质等劳动一次完成，不用人工一项一项地去做了；另外，用插秧机插秧，省去了农民整天泡在水里、弯腰手工插秧，且栽得又快又好；用中耕机锄草，由拖拉机牵引，可以把大面积农田里的杂草很快除去，比人工一锄头一锄头地锄草高效又省力。
　  ５．教师总结：“农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。”

〖给教师的建议〗

  　要重视对简单传统农具的资料收集，既可以是图片，也可以是实物，重要的是理解这些农具是怎样省力、高效的。

〖评价建议〗

　　观察学生对本课题内容探究过程的参与和关注程度。