《学习写家史》教学案例-品德与社会-北师大版

11-07 15:37:14   浏览次数:370次  栏目：五年级思品教学设计

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师：还有谁的和他的形式不一样？
生：我的家史是画出来的，请看：这是60年代我奶奶结婚时的嫁妆： 自行车、手表、缝纫机、收音机—四大件。这是90年代我妈妈结婚时的嫁妆 ：冰箱、彩电、录音机、洗衣机—四大件。前几天我的姑姑也结婚了，她的嫁妆是：别墅、汽车、电脑、可以上网和照相的手机。奶奶说到我结婚时又不知流行啥呢。（生大笑）
师：是啊，就像奶奶说的那样，等到你们结婚时，不知流行啥呢。社会发展的可真快啊！
生：我来给他做一点评，他的画画的可真好，他的题材很新颖，没有效仿小文的家史，具有创新精神，值得我们学习。
师：你评价得很到位。
生：我收集的是父亲小时候说的儿歌：一分钱的糖块而我吃过，二分钱的铅笔我用过，三分钱的橡皮我使过，四分钱的电车我坐过，五分钱的雪糕我吃过。根据父亲小时候的儿歌我也编了我们这时代的儿歌：一元钱的公交车我做过，两元钱的泡泡糖我吃过，三元钱的自动笔我买过，四元钱的日记本我常用，五元钱的铅笔盒我常换。听父亲说他们那时很穷，连饭都吃不饱，今天的我太幸福了。
师：你选的体裁很好，好像能少了点，如果能加上时间内容再充实些会更好。相信你会把它写得更好。
生：我的老家在普兰店大刘家的一个小山村，我的爷爷出生于1949年10月1日，一提到爷爷的生日，他可激动了。要知道他可是跟中华人民共和国同天生日，奶奶是1951年出生的。爷爷奶奶是在1969年结的婚，他们在农村务农，一辈子过着脸朝黄土背朝天的生活，可他们总是很乐观，爷爷年轻的时候在生产队挣过工分，听奶奶说爷爷挣了一年的工分到过年时还是吃不上全白面的饺子，他们吃的是白面和苞米面两掺的饺子。孩子们到了过年才有新衣服穿，有时还穿不上，他们的衣服大多是老大穿完老二穿，到了老三老四基本上是补丁摞补丁了。玩具，那是孩子们的奢侈品，他们的玩具大多是自制的，黄泥坦克、木头做的shou枪是男孩子们的最爱。女孩子玩的是山花环、手绢叠出的小娃娃。每当秋收过后，孩子们聚在田间地垄里胳膊上挎着小筐抢着捡落下来的地瓜、花生、黄豆……回家后让大人们给他们做了吃。孩子们根本没时间学习，回到家放下书包就要上山割草。孩子们渴望着学习。到了1970年我的爸爸出生了，那时家中的条件好了很多，家中可算有了电灯，爸爸9岁时才上学，爸爸学习很刻苦，每次在班级都考第一名，爸爸是第一批戴上红领巾的三好学生，年年都有他，奶奶说家中的奖状都快糊满墙了。后来爸爸考上了大学进了城。90年代和妈妈结婚了。1994年我在普兰店妇产医院出生了，听妈妈说我的体重有8斤重，身高58厘米，10个月时我学会了说话，1岁时我学会了走路。2000年我在普兰店新城小学上学了。今年12岁了，已经是小学五年级的学生了。我的童年可不像爸爸那时候，更不像爷爷奶奶那时候。一句话：幸福极了。
师：还有很多学生也想把家史展示出来，下面把你的家史粘在前面的展板上我们互相看一看，学一学。
（学生互相参观交流）

四、总结提升。

师：一个小小的家庭就是一个社会的缩影。这节课我们学习了写家史，从我们自己家的变化，感受到了社会的变迁，所以我们要牢记过去的历史，珍惜现在的生活，同时更加努力的学习。为我们的祖国更加富强做出自己的贡献。回去整理一下我们所写的家史，下节课我们要把部分作品展示在我们专栏展板上。

反思:

    通过收集整理材料，使孩子们体会到了家庭的变迁和社会的发展是不可分割的。在学习过程中，孩子们具有创新精神，交流时同学们相互之间的评价似乎带有一种学术论坛的味道。每个孩子手中都会有不同的材料，通过不同地切入点达到同一个目的。较为突出的是通过本课的学习学生学会了对比，通过对比发现变化，在变化中看社会。学习写家史是很有意义的活动，将历史与思想教育融于一体，将“我家”与“国家”联系起来，学习的整个过程孩子们表现得十分积极。

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评价：

    开课伊始，教师能从教材提供的图文并茂的“范例”入手，通过学生的分析评议和教师有效的引导、点拨，让学生清楚家史的书写体例，而且在这个过程中注重了写作要点的阐释和德育的渗透，为学生下一步的书写奠定了思路和情感的基础。在课堂上，教师注意引导学生在汇报中补充，在补充中评价。略显不足的是，对于学生写出来的令人耳目一新的家史，师生总结不够，表扬不够，剖析不够深刻，可见教师没有引起足够的重视，低估了学生的水平，对生成性的问题的应对策略显得呆板。
 

优点：

1、很好地运用了教科书和教参。如，如，用小文写家史的例子启发学生思考，用关于写家史方法步骤的内容，都在教学中起到很好作用：帮助学生思考学习内容，理解和掌握方法。附带在这里说一下，作为教科书与教参的编写者，我们不鼓励教师原封不动地照搬教科书和教参内容，因为大家都知道，每个教师面对的学生，所在的学校和社会环境都是不同的，没有哪本教科书可以满足所有学生的需求。不过，教科书又是非常重要的，在各种各样的课程资源当中，它是最有价值的。教科书最集中地体现了课程标准的要求，而且是专家学者在大量时间中投入大量劳动设计编写，经过专门机构审查，经过反复修订后最终形成的。就科学性、教育性而言都是比较有保证的，就完成教育教学任务而言，也是最有帮助的。因此教师必须将教科书作为设计安排教学的基础，充分利用教科书的价值。
2、备课中的思考和准备细致周到。如，让学生阅读和讨论小文的家史时，将写家史的方法渗透进去，看似自然随意的讨论，其实包括着教师很好的引导：时间顺序：“先要按照时间先后顺序”、材料选取：“选取每个时期的典型事例”、“图文并茂”“在写家史时加上照片更加形象，在照片中我们可以看到人的变化，在变化中我们可以体会到社会的发展”，等等，其实把教科书提出的写家史的方法逐一说明了，为下面讨论这些方法做了很好的铺垫，学生在学习这些方法时更容易理解。
3、善于创造。教师自编的数来宝，十分上口，而且内容很好，把写家史方法的主要内容，都放进去了。而且引入的时间也非常恰当：学生们已经讨论过小文的家史，学习过写家史的方法，下面要自己尝试写家史，用这种活泼有趣、意思明确、而且合辙压韵便于记忆的形式，帮助学生提炼总结前面的学习，又帮助学生。
 

不足：

1、 对于学习写家史、写家史方法的认识，都还可以提升。现在教师做了总结：“一个小小的家庭就是一个社会的缩影。这节课我们学习了写家史，从我们自己家的变化，感受到了社会的变迁，”。但仍然有余地，可以让学生理解，这种方法是有很多用途的，当我们需要了解某个对象的历史时，制作年表就可以帮助我们达到目的，了解一个人、一所学校、一个国家、一个村落、一家工厂……，包括了解变化的过程、重要的事迹  。
2、 学生注意到教科书上出现了的小文为家史制作的年表，表中把家庭大事和国家大事都包括进去了，并就此提问，（可以讨论：大家认为这位教师的回答如何？）应当说还是比较好的，但不太准确，因为年表不一定都要单独包括两个方面，经常只是一个方面。比如仅仅写家庭或者仅仅写国家都可以，特别是学生开始练习时。教师应当更准确地说明，按照历史年代将事件加以排列就是是年表。当然，可以强调小文这样制作的优点。但关于年表，要让学生有比较准确的概念。
3、 提问：大家认为写家史的引入如何？如果是你，可能怎样做？写家史的引入比较突兀。可以稍微展开一些，以便学生思考写家史这件事情的意义。比如，可以请一个学生讲一讲自己家里值得纪念的事情，从中引出：“每个家庭值得纪念的事情、有趣的事情、重要的事情都不只一、两件，怎么样把这些事情说清楚，怎么样把它们整理清楚，以便在需要的时候随时查找？只能就是我们今天要学习的内容：学习写家史。”
4、 注意到年表并且做了很好的解释，但还可以更进一步，比如让学生将小文写的家史和年表加以比较对照，让学生思考二者的共同之处和各自的特征。如家史生动细致，而年表概括性更强，可以用更小篇幅容纳更多内容，等等。
5、 总结时可以考虑强调学生学会了写家史的方法，以及这一方法的用途和意义。

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