《胖乎乎的小手》教学反思

《胖乎乎的小手》教学反思

瞿晓霞 发表

法国著名教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”是

啊，教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。教师能在课堂上控制自己

情绪，“胜而不骄，败而不馁，忙而不乱，激而不怒”，排除干扰创设良好的课堂气氛，对学生的学

习积极性影响是很大的。

识字是低段教学的重点，《胖乎乎的小手》这篇课文，以至于插图都是为更好地识字而服务的。然而

在实际教学中，落实识字任务，又使孩子们乐于识字，对识字有兴趣，形式上的设计就往往使老师煞

费苦心。在这里，我主要是分了三个步骤来落实：句中识字——词中识字——独立识字。在独立识字

时，由采用了“开火车”等形式，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛，教出了意趣来。

孩子们虽然年纪小，虽然拙于表达，但是在竞争中是相当活跃的，包括后进生都不甘示弱。在这堂课

里，我带着孩子们开展“擂台赛”、“大比武”——读对话，评选最佳兰兰、最佳爸爸、最佳妈妈和

姥姥。孩子们显得异常兴奋，纷纷主动练读，自己体会感情带着表情读，还能对别人的朗读作出评价

。在竞赛中孩子们读通了课文，认清了生字，体会了文章的情感，懂得了乐于助人的道理，真正做到

了在读中学，读中悟。

整堂课平实中又有趣味，学生的基础知识落实得比较到位，当然，也有许多不足地方，特别是写字教

学，因为时间关系，只是蜻蜓点水一下，没有达到实际效果，看来还要在课后在强调一下。
 

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