合作探究 悟情明理《月亮的心愿》教学设计
姓 名： 程玫美（女，小一，大专，安徽黄山市歙县行知小学）
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教材简析
本文是一个童话故事。故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子能去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让
珍珍照顾病中的妈妈又建议雷公公让明天下雨；最后写两天后的一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。课文寓孝敬父母，体贴长辈的教育于
生动感人的故事之中，既有童趣，又极富人情味，是一篇文质兼美的文章。
设计理念
教学立足于学生的生活实际，充分利用现代教育技术创设情境，以读代讲，引导学生在合作探究的学习过程中理解月亮内心的变化，是他们
从小学会关心身边的人。
学习目标
1、认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。感受月亮关爱孩子的同时，懂得关心身边的人。
教学重点
识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教学准备
课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、 创设情境，导入新课
1、出示课件：晴朗的夜空，同时播放《小小的船》伴奏乐曲。
旁白：多美的夜空啊！瞧，满天的星星娃娃一闪一闪的，他们正忙着捉迷藏呢！月亮姑娘看着这些可爱的星星娃娃，甜甜地笑了。咦，月亮
姐姐在看什么？她想做什么？哦，原来她有个小小的心愿未了呢！（出示课题）
2、读了课题，你最想知道什么？
3、思考：月亮姑娘有几个心愿？
（在轻柔舒缓的乐曲声中，孩子们仿佛也来到了美丽的夜空。情境的创设，使孩子们很快进入了角色。通过读课题，让孩子们猜测月亮姐姐
有哪些心愿，课堂气氛顿时活跃起来，为后面理解课文，感悟月亮关爱孩子，珍珍关心妈妈拉开了序幕。）
二、自读课文，识记生字
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、圈出本课要求“会认”的字自己读，然后小组内互读正音。
3、随机点击课件出示生字，指名读，在文中找相应的词语和句子。
4、选自己喜欢的段落读给小组同学听。
（孩子们的心与月亮姐姐的心已经连在了一起，加上他们有了一定的拼读能力，放手让他们自己读课文，不仅能激发学生自主阅读的兴趣，
而且还能培养学生自主阅读的能力。）
三、借助情境，朗读感悟
1、 师范读，学生评价，激起读书兴趣。
2、 图文结合，自读自悟。
⑴（出示课件：课文插图）一边看图，一边读与图上内容有关的课文。
⑵小组内互读互评。说说你知道了什么？读了课文，还有哪些不明白的地方？
（根据低年级孩子的年龄特点和思维特点，借助形象直观的画面，让孩子们把图和文对照起来，边看插图边读课文，边读课文边思考，让他
们自己去发现问题，学会提出问题，培养主动探究的能力。）
四、细读课文，讨论交流
1、谁愿意大声地把自己喜欢的段落读给大家听？说说你为什么喜欢这一段。
2、讨论：月亮姑娘有几个心愿？月亮开始说“得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”，可是，后来月亮为什么又说“我去跟雷公公
说说，明天还是下雨吧！”
3、多种形式朗读对话。（同桌互读、表演读、男女生对读、分角色朗读）
4、月亮姑娘的心愿实现了吗？你是怎么知道的？
5、齐读最后一个自然段。
（课文既有童趣，有极富人情味，这一环节的教学，仍以“学生为主体”，通过多种形式的朗读，引导孩子们自己去读懂月亮内心的变化；
读懂珍珍是一个关心、体贴长辈的好孩子；去发现月亮的心愿是什么。通过引导孩子们探究，他们的主动性、积极性都得到了发挥。）
五、再读课文，深入领悟
1、 有感情地朗读全文。
2、 交流：你喜欢课文中的谁？为什么？
（在交流的过程中，孩子们进一步懂得了应该像月亮关心孩子，珍珍关心妈妈一样去关心身边的人。）
第二课时
一、有感情地朗读全文
二、识记生字
1、出示“会认”的字，学生自己认读生字。
2、检查读生字情况。（齐读、小组轮读、开火车读等）
3、交流识记生字情况。
⑴这些生字中哪些是你原来就会认的？是怎样认识的？同桌交流。
⑵其余的字你可以用什么办法记？班上交流。
4、扩词并说句子比赛。
（采用多种形式识记生字，孩子们兴致高。将识字和说话结合起来，既加深了孩子们对字义的理解，又培养了孩子们的语言表达能力。）
三、指导写字
1、出示生字课件，仔细观察字的结构，说说你的发现。（如，我发现“女”字的“一”特别长。）
2、课件演示难写或易错字的笔顺。（如，“女”的“く”是一笔写成的。）
3、先描红后临写，注意老师提示的字。
4、写完后与田字格中的字进行比较。
（通过不同要求的观察，让孩子们自己去发现，去探究，去品味汉字的美，既加深了对生字的印象，又培养了他们自主学习的能力。）
四、实践活动
1、听故事《乌鸦爱妈妈》，了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的。想想自己对爸爸妈妈怎么样，以后应该怎么对待父母。
（培养孩子们查找资料、搜集资料的习惯和能力。）
2、结合《品德与生活》，开展“我为妈妈（老师）添欢乐”主题活动。
（注意学科之间的整合，深化文章的主题。）
板书设计：
8、月亮的心愿
让每个孩子都快乐
（将文字和简笔画结合，图文并茂，给人以美的享受，符合低年级孩子的认知特点。）
，合作探究 悟情明理《月亮的心愿》教学设计
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