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《酸的和甜的》教学设计一

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《酸的和甜的》教学设计一
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 教学目标

   1、知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。

   2、能力目标:有感情朗读课文的能力,读出不同的语气,培养学生分析的能力。

   3、创新目标:通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

   4、德育目标:通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点

     1)掌握本课要求认识的9个生字。

     2)正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

      教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备

      生字图片、课文插图、

 教学过程

第一课时

一、            引入课题

喜欢听故事吗?这节课我们再一起读一个有趣的故事,板书课题

二、            初读课文

请同学们自己来读课文,要求:
    A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
    B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
 

1、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

刚开始谁认为葡萄是酸的?(狐狸、小兔子、小松鼠)谁认为葡萄是甜的?(猴子)葡萄到底是酸的还是甜的?小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?为什么小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的?

 2、根据学生提的问题理解课文内容:

谁认为葡萄是酸的?(狐狸、小兔子、小松鼠)为什么狐狸说葡萄是酸的?

三、朗读感悟

      1、看看图、再读读第一自然段,看看能不能自己把这个问题解决掉。

      狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想,还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。那课文是怎样描写的?

      2、指名读,评议。现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。用“因为……所以……”说。(狐狸想吃葡萄却吃不到,所以它硬说葡萄是酸的。)

      3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的,他们心情是怎么的?

      请自己读一读2、3自然段,体会一下他们的心情。自读。

      谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来?指名读,评议,男女分角色读。

      小兔子和小松鼠怎么也认为葡萄是酸的?你读到这里有什么想法?指名说。

      4、只有小猴子认为葡萄是甜的,他又是怎么知道的呢?自读第4——7自然段,看看自己能读懂些什么?还有哪些不懂的?自读。

      质疑:“迫不及待”是什么意思?小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架?根据学生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。                    

                          小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      读一读这两个句子,说说你发现了什么?指名读。(多了一个“迫不及待”)第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?       指名说。     

      

      现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲,老师也想读一读。师生合作读。

      5、看见小猴子吃葡萄,小兔子和小松鼠是怎么做的?分组读5、6自然段。

      6、听了小兔子和小松鼠的话,小猴子是怎么做的?

      出示句子:小猴子吃起葡萄来。         

               小猴子大口大口地吃起葡萄来。

               说说第二个句子多了个“大口大口”让你体会到了什么?指名说。男女分读两个句子并加上动作。

      7、小猴子听了反而大口大口地吃,太奇怪了,为什么呢?发挥你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的?        指名说。

      8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?       板书:尝一颗

      读到这里,你明白了什么?指名说。

     四、课堂小结:

      遇到事情,我们要亲自去体验,去试一试,不能光听别人的话。

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