《回声》反思二

 教学目标要应生而定:横街凤岙小学的孩子基础不太扎实,翘舌音、平舌音等读不到位，读课文是一字字念，并常有添字漏字现象，面对这样程度的学生，因马上改变教学目标与教学内容，以字词练习基础为主，课文分析也应放低要求，把重点放在朗读指导上，学生能初步明白回声是怎么回事点到就可以了。

如：字词分析时：一圈波纹和一圈圈波纹有什么不同呢？（波纹很多）发现教室里有很多桌子，椅子，本子，老师，我们可以说呢？

    在这一环节上，当时觉得该让学生有思考的时间，却忽略了学生的实际水平，学生可能根本没有理解我说的意思，只会说一圈圈波纹比一圈波纹多了一个圈，再三启发下才说明白一圈圈波纹说明波纹很多，看来我的预设还是不够；接下来让孩子形容其他数量多的东西时，又卡在了那里，其实我可以先举个例子，如一位位老师，那学生就清楚多了。孩子的差异也是我忽略的一个重要因素。

    我的教学目标与教学内容可能适合基础扎实，会活学活用的孩子，这里的孩子可能连比喻句都不太知道，我却想让他们说出“把半圆的桥洞和水里的倒影连起来的样子比作大月亮。”现在想来确实有点“强人所难”，目标定得太高了，后面用“好象”造句就更不必要了。

教学第5节时，因为时间问题，非常仓促。重点和难点都没有很好的落实，面对这样基础的孩子，我应把重点放在朗读指导妈妈的话上，但没有意识到这一点。还是按照原先的预设完成教学，没有联系到学生实际，以生为本就更不用说了。

课堂气氛要学会调控：今天课堂气氛非常沉闷，孩子发言声音不响亮，除了课堂大的客观原因外，主要是我课前没有把气氛调动起来，现在看来每位老师借班上课前与学生接触时做的准备非常重要。课堂上孩子积极性不是很高，我的表扬用语与鼓励语太过平乏，没有激在点子上，因不会及时调整教学内容，就只能“慢悠悠”地就上完了这一课，学生真正掌握了多少就不得而知了。

教学机智与调控能力是我的最大弱点，这与平时的积累有很大的关系，备课时预设不够，没有想到学生的实际，与教学经验也有很大的关系。
 

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