《我选我》教学案例
教学目的：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
教学难点：掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
教学过程
一、导入新课
小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？
（板书：我选我）
二、学习生字词
1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：
（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？
（2）王宁为什么要选自己？
（3）为什么起初大家都愣住了？
（4）为什么后来大家都鼓掌？
2、学习生字词
委 补 室 宁 愣 切 集 掌
注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切
”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意
字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如
：教、班。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
三、检查出读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学
生注意”今,林”的韵母是前鼻音,”名,让”的韵母是后鼻音.
2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句 子的停顿.
四、教师范读(或放朗读课文的录音)
让学生说一说:”我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.
五、理解课文,指导朗读
1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.
2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.
(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?
(2)当王宁说:我选我“时，为什么大家都愣住了？
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题.(“静悄悄”就是一点声音都没有.说明大家对补
选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,”愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.
大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)
指导朗读:”选谁呢?”要读出思考的语气.”教室里静悄悄的……”要读的慢而低,显示出教室很安
静,大家正在思考问题.”我选我”,要读出坚定语气.
让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青
爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师
的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定. 有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),
齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳
动委员,大家用掌声表示同和鼓.)
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