教学设计：我们的民族小学
教学目标：
１、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学过程：
一、直接揭示课题，引出话题，导入文本：
1、今天，我们一起来学习《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）
2、引出话题:读了课题你有什么问题或想说些什么？
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子，在同一所学校学习。现在，让我们一起去了解那里的学生生活吧。
二、初次读文，识字、写字：
1、自由读文，要求：（1）、自己读课文，借助拼音把每个字音读准确，每个句子读通顺。（2）、标画不认识的字，找出生字在文中所在的句子。
2、学习生字词。
自己读，同桌听读，
3、开火车巩固字词：
出示：（1）字：坝、傣、昌、昂、跤
坪、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾
（2）词：坪坝 穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃
（3）理解词义：坪坝、绚丽多彩、摔跤
穿戴、孔雀舞、凤尾竹
4、写字指导。
（1）、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
（2）、书写：教师重点指导“戴、孔、雀、尾、舞”、字的写
（3）、展示：小组内互相展示自己写的字。评价：自评、互评。
三、精读课文，品味语言：
1、指名分段读课文，师相机指导。
2、师范读课文，生思考：课文是从哪几个方面来写民族小学的学生生活的？（上学、上课、下课）
3、自己再读课文，你喜欢哪一段，拿起笔画一画，再好好读一读，边读边想：好像看到了什么？
4、汇报交流：
学习第一段：
（1）、指名读第一段：谁喜欢第一段，读一读，想一想，说一说：你读懂了什么？（仿佛看到了什么？）
（2）、我会说：超市的玩具柜里有许多玩具，有——，有——，有——，还有——。
学习第二段、第三段：
（1）、读第二段，你仿佛看到了什么？又想到什么?
（2）、指名读第三段，思考：这段话中，哪些句子写了上课时的情景？哪些句子写下课时的情景？
创设情境：（出示句子）这时候，窗外十分安静，，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
a、这个句子都写了什么？（树枝、鸟儿、蝴蝶）
b、如果你就是那树枝、鸟儿、蝴蝶，请你告诉我：你为什么不摇了？不叫了？不飞了？
是啊，这段话中没有具体写小学生们怎样认真听课，怎样回答问题，但从这些事物的静止不动中，我们就仿佛看到民族小学的小学生上课时一定非常认真，就像现在的我们一样，专心听讲、积极回答问题，声音洪亮，美妙的读书声吸引了它们，就连那淘气的猴子，也好奇地听同学们读课文，不忍打扰他们。
（3）、齐读上课时的句子。
（4）读最后一句话，你读懂了什么？
学习第四段：
1、师：在这样一所学校里，有来自不同家庭、不同民族的孩子，他们互相团结，和睦相处。这样的学校怎么不让人喜欢呢？写这篇文章的作者呢，他喜欢吗？从哪句话中读出来了？读一读。
2、指名读。
3、齐读。古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，真是一所让人难以忘怀的学校。让我们齐读这一段。
四、背诵、抄写喜欢的句子：
1、背诵句子。这是一篇抒情散文，字里行间表达了作者对民族小学的喜爱、赞美之情。有许多优美的句子，老师很喜欢，并背诵了下来，里面也一定有你喜欢的句子，让我们把它背诵下来吧！
2、抄写喜欢的句子
五、综合性学习：
课本第5页。
板书设计： 略
，教学设计：我们的民族小学
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