《槐乡的孩子》案例

《槐乡的孩子》案例
 
一谈话导入
1、在前几节课的学习中,我们感受到了在草地上和爬天都峰的快乐，今天我们再来感受一下槐乡的孩子们的快乐生活。（板书课题）
2、题目中有一个小秘密，你们发现了吗？（带星号）
3、这是一篇略读课文，这样的课文要求我们简略的学习，要靠同学们自己学习。下面请同学们读课文，一边读一边想，槐乡的孩子是怎样的孩子。我们采用“读—想—圈—问”的学习方法，使用我们手中的工具书解决你所遇到的问题。（教师巡视了解学生使用工具书解决问题的能力，发现学生中有个别学生没有字典和词典，有的学生不知道自己读音不正确，也反映出学生不善于合作学习。学生的答案都体现在了第3自然段，写男孩和女孩采槐米这一段，而忽视了开头和结尾。）

二读课文，掌握课文大意。
1、学生自由读课文。

2、汇报交流问题，槐乡的孩子可爱吗？你从哪看出来的？用直线画出来
（学生汇报的结果基本相同，画的是3自然段的后半部分。）

3 引导学生学习第二自然段，了解这里的孩子为了减轻父母的负担，去采槐米，卖槐米挣学费。

4、为什么说槐米是槐乡孩子们的宝贝？出示课件，结合图片了解有关槐米，槐花，槐树，槐角的知识。

5、引导学生学习槐乡孩子的可爱体现在以苦为乐。（唱着歌儿满载而归；带着微笑进入甜蜜的梦乡。）
6 指导朗读第三自然段。（“八月……”）分角色朗读。

三学习修辞手法
1、作者之所以能够把槐乡孩子劳动的场面写得轻松、快乐，是因为作者运用了很多的修辞手法，请同学用波浪线画出来读一读。

2学生汇报。（学生找到的是3自然段的比喻句，没有发现3自然段开头的排比句。）

3指导读句子。

四、你想对槐乡的孩子说写什么？

五总结
    快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

教学反思：
    本课重点让学生去独立学习，解决自己遇到的困难，比如字词，读不懂的句子等疑难问。可是对于本班学生最大的困难还是读课文的问题，课前留作业是把课文读一读，可学生缺乏独立学习的能力，读的遍数少，自然不能准确的解答老师提出的问题，造成课堂气氛不活跃；课堂中出现读错字，找不到修辞手法等现象。教师重视了课文内容和写法的教学而忽视了课文的朗读。教师在教学中存在的问题是驾驭课堂的能力比较差，在语言这方面的教育机智体现的不够强。今后还需在过渡语和激励性语言上下功夫。

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