１、上课常规两条。
２、出示课文插图10秒，请同学们回答看到了什么。
3、指导学生看图，细致描述看到了什么。
二、品读感悟
１、自由读，标记好自然段。
2、板书课题《我们的民族小学》，学生齐读课题。
3、这是一所什么样的小学？我们中国有多少个民族？
4、读自己喜欢的部分，用波浪线划出来。
5、请学生朗读自己喜欢的部分，教师和学生一起品味。
第一自然段：
⑴ 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
⑵ 学生读后交流。
（可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。）
⑶ 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
（教师评点后再指名练习。）
２、第二、三自然段：
⑴ “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。（教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……）
⑶ 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
（引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。）
（反复朗读这几句话。）
⑷ 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？
（想象描述。朗读有关句子。）
４、第四自然段：
⑴ 这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
⑵ 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
⑶ 抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
１、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
２、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
板书设计
我们的民族小学
路上 到校 上课 下课
自豪
教学反思：
《我们的民族小学》是一篇抒情散文，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。但是在此过程中，课堂过于开放，教师无法游刃有余的驾驭课堂，显得学生常规过差，今后教学中要引起重视
听蒋斌老师《我们的民族小学》有感
袁伍玲
《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。一开课，我就被蒋斌老师幽默风趣的语言所吸引，他说：“同学们，今天这节课可真开心，下面我说出两个开心的理由：一是今天阳光明媚，天气真好，同学们又坐得这么端正，真是个好日子。二是你们看，今天是我来这个学校后，头一次有这么多老师和我们一起上课，感动啊！”呵呵，看着蒋老师轻松自如的神情，听着他亲切自然、生动有趣的言语，我知道这节课一定会轻松活跃，孩子们一定会觉得很开心。下面，我就这节课谈谈我几点浅薄的见解：
一、灵活自然的导入风格，深得学生的喜欢。
蒋老师在导入课文时，利用十秒钟出示了两幅图，然后让学生说出图中的内容并发挥自己的想象，引起了孩子们极大的兴趣。我印象最深的是有一学生说：“我看到了教室里坐着的学生，有傣族的、德昂族的……”，蒋老师就风趣地说：“哇，你有透视眼啊，以后一定是民族研究专家。来，我们握握手，以后要记得我哦！”课堂气氛一下浓烈起来。.
二、每节课上课的两点要求，明确到位，容易建立良好的课堂常规。
蒋老师上课时还有一风格，课前会有两点要求：一是蒋老师说话时，你如果想说请一定举手，我会给你机会。二是如果你感到高兴，你可以笑。这一风格也让孩子们与老师之间的距离拉进了不少，同时也提高了学生的专注性。如果蒋老师课堂能把握风趣幽默的度，将更能提高课堂的效果。
三、师生平等，和学生一起探讨、学习课文内容，尊重学生的意见。
在这堂课中，蒋老师基本上是以“你喜欢哪一段，请读给大家听”，随即进行课文分析为主线贯穿全文的。在整个过程中，蒋老师非常尊重学生，和学生平等互助，共同学习文本。但如果讨论中能紧扣文本，学生的学习效果将更好。
以上仅是我个人的一点浅薄看法，不到之处，敬请谅解！
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