《赵州桥》教学设计四

4．给学生提供想象思考感悟空间进行扎实的训练：用阶梯教室的长、宽的倍数来想象赵州桥的雄伟。

5． 执教者具备良好的教学机智，语言朴素、自然，循循善诱，使课堂显得亲切随和。

    总之这是一堂成功、扎实的常态课，学区老师们认为执教者如果能在教学过程中更好地处理好条理，使教学步骤更加清楚、简明、顺畅，效果将会更好。

鼓实小:

１、教学目标明确，注重并体现工具性与人文性的统一。

２、字词训练结合得十分紧密。如一开始的复习字词，老师仔细倾听，及时点拨，当学生读到“前爪”一词时，通过恰当的解释，帮助学生理解多音字的用法，让人一目了然。本节课中还多次出现字词训练，可见老师重视抓好学生的基本功。

３、抓住重点，导入新课。江老师善于抓关键词。让学生练习说在你印象中“赵州桥是一座（　　）桥”，再从字面上说，而后找出书中的句子说，这种导入法很值得学习。

４、本节课两个课件都非常好。如“这么多的桥洞有什么用？”若靠老师讲，又费力学生又不好理解。课件一演示，文中的难点迎刃而解。学生马上知道这种设计的好处。

５、善于引导学生重点感悟，以帮助学生深入体会课文的内容和表达方法。如什么是“创举”联系上下文来理解。又如第二段让学生体会围绕一句话把内容写具体的方法。

６、课堂上加强语言文字的训练。如用“既¨¨又”练习说话、长句的读法指导。

共同探讨的问题：

１、这节课的内容非常多，相当饱和，这么多的内容，听课的老师要十分专心才能做到不捺下一个环节。对学生来说无法消化吸收。

２、本节课的教学，问题是否提得太细？

（www.lexue88.com www.lexue88.com）原文地址
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