《争吵》教学设计四

《争吵》教学设计四

教学要求：
　　　思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
　　　知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
　　　能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。
　　重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。
　　教具准备：常规
　　教学时间：一课时

　　一、 导入新课
　　　　我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。
　　二、 布置自学
　　　1、 读读课文带拼音的字，想想它的意思。
　　　2、 读读课文，想想课文讲了什么事。
　　　3、 画出自己不理解的词语，不明白的地方。
　　三、 检查自学情况
　　　1、 请学生读课文，要读准字音。
　　　2、 理解词语的意思。
　　四、 学习课文
　　　1、 理清课文层次。（全班讨论）
　　　　①默读课文，标出课文有几个自然段
　　　　②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因
　　　　③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现
　　　　④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？
　　　　　老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育
　　　2、 学习第一部分（一至四自然段）
　　　　①读这部分内容
　　　　②先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生争吵后双方的表现各是什么样的？你体会到什么？
　　　3、 学习第二部分（五至八自然段）
　　　　①读读这部分内容
　　　　②自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。
　　　　③读读自己画的句子，说说自己的理解。
　　　　　老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸，没有勇气。
　　　4、 引导弄清两个问题
　　　　①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。这是为什么？（对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。）
　　　　②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你！”两人想的是一样的吗？从中你体会到什么？
　　　5、 学习第三部分（九至十三自然段）
　　　　①读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？
　　　　②全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。
　　　6、 读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）
　　　　　一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。

，《争吵》教学设计四