《检阅》教学设计三

《检阅》教学设计

[文本浅析]
本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

[学习目标]
1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

[课前准备]国庆五十周年阅兵式录像；与课文插图一样的挂图或录像片。

[设计流程]
第一课时
一、情境导入，感知课文
1、板书“检阅”——齐读：
同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？
2、欣赏国庆五十周年阅兵式（片段）。
——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？（结合感情朗读课题）
（高级首长站在军队或群众队伍前面，举行检验仪式。场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……）
3、出示课文教学挂图，引导观察。
（1）引：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一支队伍正经过主席台前。
（2）请仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？
——学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。
（3）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！（出示课题：14、检阅）

[反思]“良好的开端是成功的一半”。上课开始，教师由隆重庄严的国庆五十周年阅兵，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，课文插图“检阅”与众不同的引导发现为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。

4、学生自由读课文，感知内容
（1）自学课文：
A、读准生字字音，把课文读正确、流利。
B、思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？
（2）小组交流。
5、全班交流汇报
（1）认读新词：博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 观众 纠正
俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁（带读字：拄拐走路 声音洪亮）
（2）汇报交流思考的问题：
A、这是一次怎样检阅？
——随机出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。
B、参加这次隆重的检阅的队伍有
——（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）

二、走进故事，深入感知。
1、出示重点句，引导质疑
（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——（生：儿童队员）。
成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子）
生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
（2）引导发现：读这两句话，你有什么发现？
（3）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？
让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？
（要点：博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
[反思]学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。
2、走进博莱克
（1）多媒体出示带有画面的文字：
引：谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？
——指名一生读。
（2）引：你认识了一个怎样的博莱克呢？
点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——
他只记得自己——
随机指导感情朗读。
（3）启发想象，练习说话：
A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？
——资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。
——联系第一段，可以知道这里庆祝的是第二个国庆节。
B、引：同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？
台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？
——学生汇报（结合感情朗读）：
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。
生：我看到他的头声流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。
（4）出示特写画面，引导写话：
师继续引导：拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？
——学生自由写话（配乐）——交流汇报
生：博莱克，你真了不起，我佩服你！
生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……
（5）指导感情朗读
师引：自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！——生齐读。
（6）朗读深化
师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读
（7）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情——
（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……）
3、走进儿童队员（简略处理，以做铺垫）
师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？
（指名几生先简略谈谈。）
结课：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里！

[1] [2]  下一页