《检阅》一文教学反思
| By: 一片明心 ]
《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：
在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的
喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课
学习的重点。对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了
“50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解
在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重
点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教
学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同
学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这
位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，
读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个
问题情境：“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么？
”学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了
，但还是坚强地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”……通过这样的理
解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。
在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受那讨论时儿童队员矛盾的心理
。有一位学生站起来说：“这些小伙子棒是因为他们也走得整齐。”可见学生的感受还不够
深入，于是我就追问：“难道观众这么说，仅仅是因为他们走得整齐吗？”于是又有同学说
是因为他们做出了一个大胆地决定：让博莱克一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。我就让学
生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗？从哪里感受到做这个决定不
容易？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声
，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿
童队员的矛盾心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心
。到底该如何是好？”学生体会的不错。再看队长的决定时，抓住“羡慕”这个词，感受其
他队会羡慕儿童队员什么？学生自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。”
“羡慕我们尊重关心残疾人。”“羡慕我们爱团结友爱”……可见学生感受到儿童队员对残
疾儿童的关心与尊重，让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重等”。
《检阅》反思
《检阅》一文通过一个动人的故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊
，怎样尊重每一个人的平等权利，突出的是一种尊重弱者，关爱弱视群体的心灵的主题，整
篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。
在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”为切入点进行教学
的，在体会“这个小伙子真棒”是我是这样构思的：不能仅停留在博莱克检阅是的表现，应
充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心，横向的方面，联想到队员
对他的鼓励，信任及其他的身残志坚的故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子
们的心理，让他们受到深刻的教育。
课后也觉得有些遗憾，当走进这些小伙子体会他们棒在哪里时，我主要想从侧面通过了解孩
子们的心情（矛盾、为难、犹豫）去体会，而实际教学中，通过找词句、划词句、交流等方
式来体会，学生能找到，但说的不够深入，教师导的作用体现不够充分，另外，说、读体会
后没把问题回到原点，应在学生充分理解孩子心理的基础上回到中心问题---为什么说“这些
小伙子真棒”，这样在理解重难点会跟水到渠成。
，《检阅》一文教学反思
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