《燕子专列》教学思考（送教课）

《燕子专列》教学思考（送教课）  
 《燕子专列》这篇课文学生是很喜欢的。第一课时课文内容主要是教学的第一、二自然段

。先学习第一自然段，由问题“燕子有翅膀的，为什么还要专列呢？”引入，通过重点字词的

理解，明白原因。再由第二自然段的最后一句中的“火车”，怎样的火车？很自然地过渡到第

一自然段。在第二课的教学中，打破了传统教学模式，从课文最后一段“列车载着人类的友情

驶向远方”入手，切入教学，一下子抓住了课文的重点，搭建起学习的平台。然后帮助学生理

解课文是从政府、居民、贝蒂三方面来表现人类对燕子的友情。既领悟了课文的主题，又培养

了良好的阅读习惯，学生对教学重点了然于心，学生的自主性得到了很好的体现。在理解、运

用、熟记语言的基础上，进行创造性语言练习。如感受贝蒂在这次救护行动中表现出来的博大

爱心，先抓住了“皑皑白雪”、“山间岩缝”等词体会环境的恶劣，行动的困难。再抓住两个

“冻得”和“但、一点也不在乎”进行比较，深刻体会到贝蒂为拯救燕子的忘我精神。

整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推进，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、

粗细结合。对整个教材的处理新颖、简洁、深刻。

  这堂课的不足之处是，由于相对紧张，我上课上考虑的只是教案、环节、过程。其实，更重

要的是学生学习的状况，应根据课堂上生成的情景，推动教学的进程。视学生的学情，一边上

课，一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分，教学的主动性就越大。在今

后的教学中，我会认真钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣，把课改专家的思想转

化为教学实践。

   每次公开课都使自己受益匪浅，不仅对教材挖掘得更深，还能通过公开课取他人之长，寻

找自己的不足，此次教学发现自己离收放自如的境界，还有一定的距离。平时还要不断积累，

注重课堂的生成资源，让学生成为真正的主人。

    俄国著名作曲家柴可夫斯基说过：“对于我，作曲是一种灵魂的表白。”音乐，是一门心

灵的艺术，语文教学，是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便是“情”。善于

“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。当我们在课堂上用心灵去拨动

孩子的心灵时，我们的课堂中就会流淌出音乐般美妙的旋律。
 
 
 

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