份无私的账单。
（阅读是一种个性化的行为，阅读中的情感体验也是个性化的。朗读是检验学生理解文本、宣
泄学生情感的良好途径。教师根据学生对课文的理解来指导朗读，让学生把各自的情感体验充
分表现出来。）
五、图文结合，提升情感
1、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动；读着读着，小彼得的心情又有什么
变化呢？（课件出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什
么？
2、指名交流：彼得为什么羞愧万分？（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作
中体会他的“羞愧万分”。）
3、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？（多处穿插说
话训练，将语言训练落到实处。）
4、指导朗读。
5、课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的帐单就让彼得羞愧万分，并将
索取的报酬主动退还。（课件出示两份账单）再对比着读读母子的两份账单，对妈妈的帐单你
有没有更深刻的认识？（若学生理解不够，师可启发：妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗？
）
师：妈妈的账单仿佛在问：孩子，你知道该怎么做了吗？她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价
，真心的付出是不图回报的。这是无声的教育，有着妈妈的良苦用心。母爱无声，但此时无声
胜有声。（板书：无声）有这样一位具有忘我精神的模范妈妈，彼得又怎能不做一个好孩子呢
？
6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐）自由读－指名读－齐读。
（教师引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声的文字转化为有声的语言，让
学生真正用“心”去思考、去咀嚼、去体验语言文字中蕴涵着的思想感情，将妈妈的账单给予
的深刻情感步步推进，层层提升。）
六、表达感受，抒发情感
此时的你，一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，
也许从彼得身上，你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话，可以对彼得说，可以对彼得
的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深，想对所有人都说，
老师更欢迎。
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
（珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，鼓励学生从不同角度写出自己
心理想说的话，使学生的现实感受和以往积累相互作用，从而引导学生感悟课文所讲的道理，
体会课文所表达的思想感情。）
七、总结深化，拓展积累
1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵的上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的帐单不仅让彼
得也让我们懂得了妈妈的爱，是献给儿女的最温暖、最深沉。最伟大的爱。让我们永远在心中
铭记这份爱的账单。（课件出示版画：“爱心”）
2、最后让我们在诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！（课件出示名
人名言）
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
——林肯
母亲是天生的哲学家。
——斯托夫人
母亲的心灵是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。
——巴尔扎克
全世界的母亲是多么的相像啊！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的
赤子之心。
——惠特曼
（在拓展性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加
，理解力、领悟力也会不断增强。这样，语言和感情就能在广阔的精神空间产生产生最深远的
共鸣。）
，《妈妈的账单》教案（公开课）（上）
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