你还能从其他地方感受到美吗？
2、谦让助人：总会止步、理所当然
出示句子（3）——
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
自由读第一句话，想象当时的情景，俩人碰面会说些什么呢？学生交流。
是呀，同学们，家乡的乡亲们就是这样以礼相待，热情谦让，行为和心灵真美啊！【板书：行为美，心灵美】
什么叫“理所当然”？（本来就应当这样。）
这里是说家乡的人们把什么看作理所当然的事？（自觉帮助老人。）
“人们”指一个、两个人吗？（所有人，每一个人）
现在，你从“理所当然”一词里读懂了什么？（每一个人都把尊老爱老当成自己应该做的事情）（板书：尊老美）
你能仿照课文中的句式——“如果……乡亲们就……”或者“假如……乡亲们就……”，说一句话？可以结合课文中的内容。（如果发现搭石不平稳，乡亲们就会找来合适的石头搭上。如果进入秋天，天气变凉，乡亲们就会找一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隙，在小溪里横着摆上一排。）
学生交流。
小结：让我们带着自己的感受，再读读这句话吧。多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！（板书“心灵美”）上了年岁的人为了方便过路的人，精心摆放搭石，年轻人也把扶老携幼看作是理所当然的事。他们美好的行为【板书：行为美】，美好的心灵，让我们深受感动。
（四）“搭石”，美的象征
出示句子（4）——
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联接着乡亲们美好的情感。
是呀，一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着——故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。
你是怎么理解这句话的？同桌先讨论讨论。
提示：为什么说搭石“联结着故乡的小路”？（小溪两岸的路靠搭石联结。）
又为什么说搭石“联接着乡亲们美好的情感。”（乡亲们互相谦让，互相关心，增进了人与人之间的浓浓情感。）（先小组讨论讨论，在给老师解决疑难。）
无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。让我们融入这美好情感之中吧。（齐读PA5）
小结：同学们，在平凡的搭石身边，发生了多少感人的小事啊！想想吧，难道作者仅仅只是在为我们介绍那一块块冰冷的、平凡的、毫不起眼的石头吗？（作者是要通过搭石，赞美故乡，赞美故乡的人，赞美乡亲们美好的行为，美好的心灵。）学到这里，你有什么话想说？（指名说）
出示练习（选其中一句说一句话）：
我想对搭石说：
我想对乡亲们说：
我想对同学们说：
我想对身边的所有人说： 到此结束
三、回归整体，体会写法
（一）处理板书，总结全文
同学们，这节课你有什么收获？
（知道了什么叫搭石，搭石的作用；乡亲们怎样精心摆放搭石；怎样谦让互助通过搭石。感受到了乡亲们那一心为他人着想，互相谦让、尊老爱老的美好行动，美好心灵，美好情感，美好品质。）
（二）读中学写，布置作业
走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。作者为什么能发现美？（留心观察，用心体会）是的，美从细心观察中来，美从用心体会中来。
同学们，只要你也用心去观察身边的事物，你一定会发现，原来我们生活中，美无处不在。
出示练习——
我见到的美
美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊！这些小事，并不起眼，但让人感动。你能选一件说一说，写一写吗？
（如有时间，可采用让学生说的方式，抽几名学生在全班交流。）
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