读写结合课《生命 生命》的教案

读写结合课《生命  生命》的教案

——人教版第八册第19课

设计意图：把本课作为读写结合的典型课例，引导学生去发现生命的价值，然后把对生命的认识与感受

写出来，重视学法的指导，学会解读文本的方法。

教学过程：

一、感知生命，读题

自由读，说说课题为什么这样读？为什么用两个生命？

摸一摸自己的心，算一算一分钟的心跳次数。营造愉悦的宽松的环境。

二、提出问题：写什么？

板书：生命是什么呢？

提示：不急于回答这个问题，等课文读好了再回答这个问题。香港作家杏林子写了三个事例来说明生命

的意义。对学生的见解及时给以评价激励。现在我们先学第一个事例。

1、作笔记，提出不懂的词句，寻找哪些语言写得好？

2、学生发言，要求想像：假如你是飞蛾，你会怎么做？怎么说？

3、联系实际谈事例？教师可以示范说自己的爱护生命的事例，如曾经放了衣橱的蟑螂的事例。

4、总结学习方法：朗读、笔记、讨论、联系实际

三、自我阅读：怎么写？

仿照刚才第一个事例的学习方法，自我解决问题，并写下几句话。

问题提示：

1、作者什么想不到？从两个“竟”，你体会到什么？

2、（投影）：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”

怎么理解这句话，如“糟蹋”是什么意思，怎么记这个词；用“好好”、“白白”说一句话。找出与这

一句对应的句子：（投影）“让有限的生命体现出无限的价值。”

3、反复对应读这两句话，体味生命是什么？再回读课题《生命 生命》

4、读了这三个事例后，你有什么想法或体会，把它写下来（第一次练笔）

四、回答问题：为什么写？

1、播放课件：作者杏林子的简介

导读背诵最后一段话，师起头，生起头：“生命虽然短暂，但是我们都可以让有限的生命体现出无限的

价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加精彩有力。”

板书：短暂——流失——珍惜

2、关于生命是什么？雷锋、巴金、爱因斯坦都有自己的诠释（投影语文园地五日积月累）

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。

——雷锋

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。

——巴金

对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦

3、关于生命是什么，用自己的理解写一段话，可仿名句，联系实际谈真实感悟。（第二次练笔）

4、评讲激励，引起对生命的关注，重新认识生命的价值。

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