读写结合，异曲同工《大自然的文字》读写结合教学案例

读写结合，异曲同工《大自然的文字》读写结合教学案例

教材中的许多课文，其实是学生习作的蓝本，它们的构段方法和语言表达各不相同。教师要充当有心人，引导学生分析，理解各类文章的构段和表达方法，找出规律，进行形式多样的写段训练。把教落实到“写”上，分析文章的思路、结构安排、材料的取舍，借此训练学生构思成文。

一、训练要求（读写结合点）：

仿照课文段落先总后分的构段方式再介绍一种大自然的文字。

二、读写结合点选择理由分析：

1．仿构段练笔

《大自然的文字》一课，在教材文本中，有着作者丰富的联想，在联想中使语言充满情趣和丰富的内涵。在教学中，要挖掘出其联想的功能，打开学生的思路，引领学生在各自不同的心灵体验中感悟语言文字的妙趣所在，让学生头脑中蓄满的灵性放飞出来。我引导学生品析写“云是大自然的文字”一段，首先引导学生品读，认识写作的方法以及片段的结构形式，以及片段是以总起句来写云是什么文字，再认识作者运用比喻的手法阐述云是大自然的文字以及作用。

2．仿篇章练笔

选择与学生生活密切相关的课文内容，向生活实践延伸找准课文内容与学生生活的相似版块，通过学习将课文的内容延伸到学生的生活实际中去，激发学生回忆生活、依照文本的表述方式记录生活、描绘生活。如学习了课文，可以“大自然的文字”为主题，让学生来介绍一种文字。

三、读写教学教案：

……

▲学习第三自然段

1．快速浏览第三自然段，找出中心句。（云，也是天空这本大书上的文字。）

2．开头的第一句话就是本段的中心句，全段围绕这句话展开叙述，这样的构段方式是——先总后分。板书：先总后分

3．仔细品读第三自然段，课文运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

4．交流：

5．教师小结：课文运用了比喻的修辞手法阐述云是大自然的文字以及作用，使语言文字生动形象，耐人寻味。

……

▲片段练写

1．在生活中我们也有很多例子都是大自然的奇妙文字。下面请同学们根据自己观察到的、从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，也向大家介绍一种大自然的文字，仿照课文第三自然段的构段方法。

2．学生练写。

3．交流

 四、效果分析

这样的练写，学生就把文中已理解的好词好句迁移内化运用起来。这既训练了学生的语言组织能力，又是进一步内化运用语言的有效手段。同时有效地激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的想像能力，调动了学生的求异思维、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质。通过课堂上有意识的、长期的培养，使学生得到了良好的语言文字的训练。

附学生习作：

在高耸入云的山峰上，也有大自然的文字哦！在你攀登上珠穆朗玛峰的时候，人们会看到一块块像壁画似的岩石。也许有人会猜测，是谁那心灵手巧，在这里刻上那么精美的图案呢？懂得大自然文字的人就会说，这是大自然“刻”上去的！在很久以前，这里曾经是汪洋一片，这些精美的图案是三叶虫的化石，三叶虫死亡后，尸体一直留在这。随着地壳运动，海洋上升成陆地，于是就有了这些鬼斧神工！　
 

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