《流动的画》片断赏析一

《流动的画》片断赏析一
执教：厦门市同安区第二实验小学 林丽婷
 
 
 
 
　　
　　［教学内容］学习第一节诗，理解省略号的用法。

　　1．师范读课文。有意识把山坡点点人家……一句读得缓慢、舒

展。
　　2．学生先是模仿着读，读着读着，读出问题来了。他们开始发话

了：
　　生：老师，为什么这句要拖长音来读呢？
　　师（故意地）：因为画中的景物多呀，所以要强调了。
　　生：可是，画中只有6种景物呀？
　　生：6种景物要这么读吗？
　　3．师（不失时机地）：那你们想想看只有六种景物吗？如果你是

作者，你还可以写哪些景物？
　　（这下，热闹开了，学生不停嘴了）
　　生：还可以写裙带似的公路。
　　生：茂密的树林。
　　生：辽阔的草原，还有草原上像朵朵白花似的羊群。
　　生：蔚蓝的大海，反正好多好多呢。
　　4．师：同学们说得真多、真美呀。快把你们说的美景都写到课文

里去好吗？
　　生：好！好！好！
　　师生从山坡点点人家之后续写：一条裙带似的公路，公路两旁有

茂密的树林。远方辽阔的草原上有像朵朵白花似的羊群。蔚蓝的大海上

漂着点点白帆……
　　5．写着写着，学生们又有新发现了。
　　生：怎么写不完了呢？
　　生：老师，这得写多少呀？
　　生：哎呀，这读起来多费劲呀。
　　生：老师，怎么办呢？
　　6．师：别急，有一位新朋友会来帮你们。
　　生：谁呀？谁呀？老师快说呀！
　　师：你们从书上细心找一找，仔细想一想，就可以找到它了。
　　生很认真地从书上找着。聪明的玉婷第一个站了起来问：这六个

小点点是什么呀？
　　继轩：我想起来了！我以前见过。这六点叫'省略号'，林老师，

对不对？
　　7．师：对！玉婷和继轩真聪明！
　　师：现在，请你们看看课文，再想一想，讨论一下，课文中省略

号能帮你们什么忙呢？
　　四人小组开始讨论。接着，全班交流。
　　生：省略号可以帮我们少写很多景物。
　　生：这样，写起来很方便，读起来也很方便。
　　生：省略号忙我们节省时间。
　　机灵调皮的伟龙拉着长腔语出惊人：省略号--省略号--省略内容

。
　　师又出示了有关省略号用法的两道练习题，学生很快做出来了。

　　［教学后记］
　　我在朗读课文时，有意识地把山坡点点人家……一句读得舒缓，

引起学生注意和质疑，激发其好奇心，再有目的地引导他们续写。学生

发现还可以写很多景物并遇到了难题，由此产生强烈的求知欲。我抓住

时机引导学生寻找解决的办法--用省略号。通过刚才的续写，他们已模

糊地认识到省略号的作用了，这时让他们独立思考，再四人小组合作讨

论，共同解决问题，然后全班交流，总结。最后进行强化训练、巩固练

习，取得了良好的教学效果。在这学习过程中既激发学生的主动意识和

进取精神，又锻炼了学生的质疑能力。
 

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