《远行靠什么》教学反思

《远行靠什么》教学反思

周二，我在本班上了《远行靠什么》。本课主要讲述了交通工具的发展史，让学生感悟到“随着科

学的进步，人类将‘走’得更快更远”。横跨几千年的历史要让学生在课堂上有个大致的了解；而

且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、慈悬浮列车、军舰、

汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字16个；虽然是说明文，可是好词积累也不少

，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我

重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，认识本课的新字生词，理

解好词潜移默化中积累，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，

我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己查寻到的对交通工具的了解，引入课题，并记忆生字

“靠”。然后学生初读课文，读准字音，学习生字词。最后理解课文，学习并积累词语，懂得“随

着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义，回答课后思考题：远行靠什么？对自己的教学

思考如下：

一、整个课堂属于常规教学，一步一个脚印走过来，课堂较为流畅，一切都是循序渐进。前半段时

间重点是字词的教学和正音，朗读记忆。按照从文——句——词——字的顺序进行，对学生容易出

现错误的字词反复强调，板书朗读巩固。但在操作中，对生字的朗读、拓展组词还不够，而此部分

的教学如果能将重点的词语和生字词的教学与难点句子的流利朗读配合起来将更为落实。

二、在正文的学习中，我出示了自学提示，让学生勾画不同时期的交通工具，然后依次学习。这样

做虽然可以落实学习方法的指导和运用，但内容略多，对本年级的学生有一定的难度。在与谢校长

和众多老师的交流中，大家一致认为，如果将其中的重点段落教学进行落实和深入，效果会更佳。

再次设计本课的教学，我便会这样做：将其他的段落以读带答，或者老师引读的方式进行简单处理

，对第五自然段进行重点教学：先让学生自学，勾画这时发明了什么？都有哪些交通工具？然后老

师引读回答；接下来看幻灯片，感受不同的交通工具，重点理解词语“川流不息、巡逻、疾驶而过

”并朗读；最后小结随着科学的发展，人类走得更快了，再次朗读该段。这样的处理，不仅让学生

对该段学得深入，对词语的理解到位，并且学习方法的指导也较之全面开花的设计更为清晰落实。
 
 

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