《花儿也会放风筝》教案

《花儿也会放风筝》教案

      设计者：成都经济技术开发区实验小学校    倪红

      教学目标：
          1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。
          2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
          3、展开想象，花儿还会放飞什么？
      教学重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
      教学流程：
      一、激趣导入：
         
      师：同学们，我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。（朗读学生写的作文片段。）
          师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。（板书课题）齐读，质疑。
      二、自读课文，整体把握。
          1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。
          2、抽生分小节读。
          3、生评读。
      三、细读体悟，感受情感。
          1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。
          2、学生汇报，交流。
          学习第一节
          （1）抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。
          （2）齐读，体悟。
          （3）师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？
          （4）抽生回答，表演读，评读。
         
      （5）牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”质疑：你有什么问题吗？归纳：为什么说是牵着一条渴求的线？提问：“渴求”是什么意思？那么我们是渴求什么呢？
          （6）学生带着感情齐读。
           学习第二节
          （1）抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。
          （2）点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）     学生再次品读感受。
          （3）如果花儿离我们很近，那又该怎么读？
          （4）西红柿练习，抽读。师总结：我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。
          学习第三节
          （1）指名读。
          发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？
          （2）生齐读这一节。
          提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形  的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？
          生回答　
          学习第四节
          （1）指名朗读。
          （2）师问：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？
          （3）学生回答　　　
          （4）生再次感情朗读。
          四、拓展发散
          1、花儿还会放飞什么？
          2、在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：
          一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
          在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！
          3、你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？
          学生充分想象。
          五、总结背诵。
          1、试着练习背诵。
          2、学了课文有什么收获？　
          六、板书：
                              花儿也会放风筝
                                                   蜜蜂
                                               蜻蜓
                                        蝴蝶
                               花儿

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