《妈妈的葡萄》课堂教学所得

《妈妈的葡萄》课堂教学所得
《妈妈的葡萄》是第一单元“亲情”一篇主体

课文，为了体现“母爱”这一教学主题，我教《妈妈的葡萄》的第二课时，紧紧扣住课后作业设计

进行教学活动，设计的自学提纲是：1、细读课文，找出文中描写狐狸妈妈言行的词语。2、再读文

中描写狐狸妈妈言行的词语，想一想，狐狸妈妈为什么这样说和这样做？3、想一想，狐狸妈妈被猎

人追赶时的情景。学生自主学习后，进行汇报，依据学生的汇报，我归纳的板书是：             

        妈妈的葡萄   言：（1）你的着，妈妈这就去跟你找吃的。

                                   （2）我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。

                                    （3）呜——危险！快逃呀！

                           行：（1）翻过一座山，又-------终于-------

                                    （2）狐狸妈妈，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙

忙往山里跑。

                                    （3）狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算

歇一会儿。

接着我让学生依据板书上的狐狸妈妈的言行，提出问题。学生李志远就抓住“打算”一次提出的问

题是：“打算“说明狐狸妈妈当时怎么样？学生胡俊男提出的问题是：课文中为什么狐狸妈妈翻过

那么多的山？李敏提出：狐狸妈妈大声一喊，不就暴露自己了吗？它就不怕危险吗？杜英豪提出：

狐狸妈妈摘到葡萄后为什么不自己先吃，而是急急忙忙往回跑？我又把解决问题的权力下放到学生

们中去，这时教室里热闹起来，学生们的发言非常激烈，答案的所出就是问绕“母爱”所给。很自

然的就把自学提纲中的第二个问题解决了。在解决第三个问题时，我让学生在看板书抓住狐狸妈妈

的言行进行想象，在想象的过程中你还能加上对狐狸妈妈的那些描写？学生举手的人数不多，于是

我就采取小组合作的学习方式进行学习，不一会儿，举手的学生人数很多，经过汇报后，在进行补

充。学生的想象很丰富。学生们的答案是：狐狸妈妈转身就往回跑，边跑边喊：“孩子们，快跑啊

！”猎人和猎狗紧紧地追赶着狐狸妈妈，狐狸妈妈还在边跑边喊，声音越来越小，脚步也越来越慢

，可它想，不能停下来，离山洞越远越好，那样孩子们就安全了。就这样狐狸妈妈还在坚持着，终

于它实在跑不动了被猎人和猎狗追上了，倒在了猎人的枪口下。紧接着我又让学生们把这段话仔细

读一读，找一找这段话除了有“言行”的描写，还有什么描写？学生们很快就回答处还有心理活动

的描写。在总结这节课的收获时，学生们说道：这节课我们学到了提问题的方法，还学到了写人的

文章要有人物的言行描写，也要有人物的心里活动的描写，这样写出的文章才精彩。到此这节课的

学习目标就在快乐的学习活动达到了。所以说：语文课堂教学一定要为学生学而有得、学而又用而

服务。

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