“爸爸接过金币，扔进火炉里。‘这不是你挣来的。’他说。儿子笑了起来，走开了。”我希望
同学们把“笑了起来”勾下来。我们从“笑了起来”，看出了对于爸爸第一次把金币扔进了火炉
里，儿子只是无所谓地笑了笑，他可能在想：反正也不是我挣的，你扔就扔了呗，我不在乎。
生2：我想补充一点，前文已经告诉我们了，老人要把财产随便给人了，儿子可能在想，反正你也
不会把财产给我，觉得无所谓了，所以你扔就扔吧！）
师：你们联系了上文进行分析，能学以致用，真是会学习的孩子。我们来读出儿子的无所谓。
（引读课文描写爸爸第一次扔金币的语段）
生3：我对第一组还有补充，我觉得儿子笑了起来，因为他不知道一枚金币的价值，金币有多难挣
，如果他知道了，他会和第三次一样把一枚金币从熊熊大火中拣出来。
师：对，你看出他对这枚金币的——无所谓。
师：哪个组再来汇报
生1：我代表组向全班进行汇报，请大家看到课文的第20自然段，我来读一读：“儿子又笑了起来
，走开了。”我们从“又”字看出来了是儿子第二次笑，虽然他听了妈妈的话，出去跑了两俄里
，筋疲力尽，满头大汗，但这枚金币仍然不是他亲手挣来的，她没懂得劳动的艰辛，也不知道这
枚金币的价值，所以他根本不珍惜这枚金币。
生2：我赞成他们的意见，我觉得这里的“笑”可能是儿子的苦笑，毕竟这也是他跑了两俄里路的
结果。
生1：可是他仍没有体验到劳动的艰辛和金币的来之不易呀。
生2：哦。
师：对呀，虽然儿子这时候有些无可奈何，但是仍然不以为然，因为这枚金币还是——妈妈给他
的。所以——引读课文中描写爸爸第二次扔金币的过程。
生3：我想说，虽然儿子跑了两俄里路，但是比起劳动的艰辛，差远了。
师：那你来读读这一段好吗/
（生3读20自然段。）
师：我们一起来试试。
（全班齐读20自然段）
师：前两次之所以儿子受得了，是因为金币是——妈妈给的，一点也不需要费力气。那第三次为
什么受不了了呢？哪个组想说说。
生1：请大家看到课文的25、26自然段，我们先来读一读：“儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从
熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：‘爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期
的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！’”我抓的词语是“当牛作马”“
苦差使”，我可以体会到儿子在这一个星期以来劳动的辛苦。他当时可能在田里戴着一顶破旧的
帽子，顶着炎炎烈日，头发被汗水濡湿了，他正弯着腰割着麦子，这时，锋利的麦子把他的手划
了几个血印子，可他不怕疼，因为他知道多收割几把麦子，就能尽早获得一枚金币。
师：你是联想到当时儿子劳动时的情景吗？对呀，这真的是一件——苦差使，我们来读读这个词
语。
（学生齐读“苦差使”）
师：还有补充吗？
生2：我对我们组找的“当牛作马”还有补充，牛和马都是牲畜，被人骑在身上，很辛苦。
师：那我们可不可以带着感受来读读这个自然段？
（生齐读26自然段。）
生3：儿子可能在给别人盖房子，有时砖掉下来，砸到他的脚；有时他不小心从梯子上摔了下来，
摔得遍体鳞伤，可他依然在给别人盖房子。
师：体力劳动时艰辛的，所以它是一件——苦差事，带着体会来读读这句话吧。
生3：我想邀请我们班的男孩子和我一起来读一读。
（男生齐读26自然段）
生4：他可能白天还要拖麻袋，一个麻袋有几十斤重，他一天就要拖十几个麻袋，把他的背磨除了
血泡。晚上就睡在马棚里，许许多多的蚊子就他耳边嗡嗡嗡翁地叫。
师： 人能做的他做了，甚至连牲口做的驮麻袋，他也做了，真的是——“当牛作马”。儿子此时
的心情是——愤怒的，所以他大声叫道——（引读第26自然段）
师：针对这句话，还有补充吗？
生5：我们组找的是第25自然段，勾了两个重点词“熊熊大火”和“抓出”。我们组通过预习知道
了“熊熊大火”是形容火势非常的旺盛，但是儿子却奋不顾身地从熊熊大火里把金币抓出来，当
时可能他的手被烧伤了，也有可能他的手被烧肿了，也有可能被烧烂了，可他不顾这一切从那么
旺盛的大火里把他辛辛苦苦换来的荣誉给抓出来，看出了他知道劳动的艰辛，这枚金币的价值。
生6：儿子非常珍惜这枚用劳动换来的成果，因为一般金币扔进火炉里，都是用钳子夹出来，可他
不顾熊熊大火，用手把它抓出来了。
（学生说的时候，引导：现在这哪是一枚金币，分明是儿子的荣誉，更是儿子拥有新的人生目标
的奠基石。学生再读）
生：我也有过这种经历，所以我很理解儿子现在这种心情。在我二年级时，经过一周努力，好不
容易挣来了5张小奖票，正打算拿给老师换礼物，却突然发现不见了，我问妈妈才知道，她当成垃
圾扔了，我很伤心，躲在屋里哭，因为那是我辛辛苦苦才得来的5张小奖票。
师：你们有过这种经历吗？不用说，儿子此时也是——心如刀割。所以面对父亲将金币扔进火炉
里，他受不了了——（引读25、26段）。
师：现在，你们明白儿子为什么受不了了吗？
生：明白了。
师：这时，老人也高兴地说：——（引读28自然段）
六、总结升华
师：父子俩现在都十分激动，他们会说什么呢？同桌的两个同学，一个当老人，一个当儿子，把
他们最想说的表达出来。
（同桌交流）
组1：A生：我是儿子。
B生：我是爸爸。
A生：爸爸，谢谢你。
B生：儿子，你终于懂得了时间留给勤劳者留下串串果实，给懒汉只留下一头白发和空空的
双手。你终于知道劳动的艰辛和金钱的来之不易，你的前途将是一片光明。
师：对，这就是这片课文要说明的道理。
组2：A生：我是爸爸。
B生：我是儿子。
A生：爸爸，你的用心良苦，我终于体会到了，谢谢你。
B生：儿子，劳动一日可得一夜的安眠，勤劳一生可得幸福的长眠，我的用心良苦，你终于
体会到了。
师：儿子终于明白了父亲当时的“受不了”了，所有的钱都是劳动的成果。看看黑板，我们
的问题都解决了吗？
生：解决了。
七、总结
师：儿子对金钱的观念转变了，对劳动的认识加深了，老人也放心了。同学们，让我们永远记住
这个故事（引读课题：一枚金币）
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