“爸爸接过金币,扔进火炉里。‘这不是你挣来的。’他说。儿子笑了起来,走开了。”我希望
同学们把“笑了起来”勾下来。我们从“笑了起来”,看出了对于爸爸第一次把金币扔进了火炉
里,儿子只是无所谓地笑了笑,他可能在想:反正也不是我挣的,你扔就扔了呗,我不在乎。
生2:我想补充一点,前文已经告诉我们了,老人要把财产随便给人了,儿子可能在想,反正你也
不会把财产给我,觉得无所谓了,所以你扔就扔吧!)
师:你们联系了上文进行分析,能学以致用,真是会学习的孩子。我们来读出儿子的无所谓。
(引读课文描写爸爸第一次扔金币的语段)
生3:我对第一组还有补充,我觉得儿子笑了起来,因为他不知道一枚金币的价值,金币有多难挣
,如果他知道了,他会和第三次一样把一枚金币从熊熊大火中拣出来。
师:对,你看出他对这枚金币的——无所谓。
师:哪个组再来汇报
生1:我代表组向全班进行汇报,请大家看到课文的第20自然段,我来读一读:“儿子又笑了起来
,走开了。”我们从“又”字看出来了是儿子第二次笑,虽然他听了妈妈的话,出去跑了两俄里
,筋疲力尽,满头大汗,但这枚金币仍然不是他亲手挣来的,她没懂得劳动的艰辛,也不知道这
枚金币的价值,所以他根本不珍惜这枚金币。
生2:我赞成他们的意见,我觉得这里的“笑”可能是儿子的苦笑,毕竟这也是他跑了两俄里路的
结果。
生1:可是他仍没有体验到劳动的艰辛和金币的来之不易呀。
生2:哦。
师:对呀,虽然儿子这时候有些无可奈何,但是仍然不以为然,因为这枚金币还是——妈妈给他
的。所以——引读课文中描写爸爸第二次扔金币的过程。
生3:我想说,虽然儿子跑了两俄里路,但是比起劳动的艰辛,差远了。
师:那你来读读这一段好吗/
(生3读20自然段。)
师:我们一起来试试。
(全班齐读20自然段)
师:前两次之所以儿子受得了,是因为金币是——妈妈给的,一点也不需要费力气。那第三次为
什么受不了了呢?哪个组想说说。
生1:请大家看到课文的25、26自然段,我们先来读一读:“儿子受不了啦,忙跑到炉前,用手从
熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道:‘爸爸,你疯啦!我替人家当牛作马,整整干了一个星期
的苦差使,才挣来这枚金币!而你,却把它扔进火炉里去烧!’”我抓的词语是“当牛作马”“
苦差使”,我可以体会到儿子在这一个星期以来劳动的辛苦。他当时可能在田里戴着一顶破旧的
帽子,顶着炎炎烈日,头发被汗水濡湿了,他正弯着腰割着麦子,这时,锋利的麦子把他的手划
了几个血印子,可他不怕疼,因为他知道多收割几把麦子,就能尽早获得一枚金币。
师:你是联想到当时儿子劳动时的情景吗?对呀,这真的是一件——苦差使,我们来读读这个词
语。
(学生齐读“苦差使”)
师:还有补充吗?
生2:我对我们组找的“当牛作马”还有补充,牛和马都是牲畜,被人骑在身上,很辛苦。
师:那我们可不可以带着感受来读读这个自然段?
(生齐读26自然段。)
生3:儿子可能在给别人盖房子,有时砖掉下来,砸到他的脚;有时他不小心从梯子上摔了下来,
摔得遍体鳞伤,可他依然在给别人盖房子。
师:体力劳动时艰辛的,所以它是一件——苦差事,带着体会来读读这句话吧。
生3:我想邀请我们班的男孩子和我一起来读一读。
(男生齐读26自然段)
生4:他可能白天还要拖麻袋,一个麻袋有几十斤重,他一天就要拖十几个麻袋,把他的背磨除了
血泡。晚上就睡在马棚里,许许多多的蚊子就他耳边嗡嗡嗡翁地叫。
师: 人能做的他做了,甚至连牲口做的驮麻袋,他也做了,真的是——“当牛作马”。儿子此时
的心情是——愤怒的,所以他大声叫道——(引读第26自然段)
师:针对这句话,还有补充吗?
生5:我们组找的是第25自然段,勾了两个重点词“熊熊大火”和“抓出”。我们组通过预习知道
了“熊熊大火”是形容火势非常的旺盛,但是儿子却奋不顾身地从熊熊大火里把金币抓出来,当
时可能他的手被烧伤了,也有可能他的手被烧肿了,也有可能被烧烂了,可他不顾这一切从那么
旺盛的大火里把他辛辛苦苦换来的荣誉给抓出来,看出了他知道劳动的艰辛,这枚金币的价值。
生6:儿子非常珍惜这枚用劳动换来的成果,因为一般金币扔进火炉里,都是用钳子夹出来,可他
不顾熊熊大火,用手把它抓出来了。
(学生说的时候,引导:现在这哪是一枚金币,分明是儿子的荣誉,更是儿子拥有新的人生目标
的奠基石。学生再读)
生:我也有过这种经历,所以我很理解儿子现在这种心情。在我二年级时,经过一周努力,好不
容易挣来了5张小奖票,正打算拿给老师换礼物,却突然发现不见了,我问妈妈才知道,她当成垃
圾扔了,我很伤心,躲在屋里哭,因为那是我辛辛苦苦才得来的5张小奖票。
师:你们有过这种经历吗?不用说,儿子此时也是——心如刀割。所以面对父亲将金币扔进火炉
里,他受不了了——(引读25、26段)。
师:现在,你们明白儿子为什么受不了了吗?
生:明白了。
师:这时,老人也高兴地说:——(引读28自然段)
六、总结升华
师:父子俩现在都十分激动,他们会说什么呢?同桌的两个同学,一个当老人,一个当儿子,把
他们最想说的表达出来。
(同桌交流)
组1:A生:我是儿子。
B生:我是爸爸。
A生:爸爸,谢谢你。
B生:儿子,你终于懂得了时间留给勤劳者留下串串果实,给懒汉只留下一头白发和空空的
双手。你终于知道劳动的艰辛和金钱的来之不易,你的前途将是一片光明。
师:对,这就是这片课文要说明的道理。
组2:A生:我是爸爸。
B生:我是儿子。
A生:爸爸,你的用心良苦,我终于体会到了,谢谢你。
B生:儿子,劳动一日可得一夜的安眠,勤劳一生可得幸福的长眠,我的用心良苦,你终于
体会到了。
师:儿子终于明白了父亲当时的“受不了”了,所有的钱都是劳动的成果。看看黑板,我们
的问题都解决了吗?
生:解决了。
七、总结
师:儿子对金钱的观念转变了,对劳动的认识加深了,老人也放心了。同学们,让我们永远记住
这个故事(引读课题:一枚金币)
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