生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不祈求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
师：用一个词来形容此时的普罗米修斯的表现。
生：坚强不屈……
师：一个坚强不屈的伟大的英雄！
（五）练笔：
师：学到这，相信你已被这位伟大的英雄深深地感动了。我们刚刚学过写诗，现在，请拿起你手中的笔，用诗一般的语言去歌颂这位伟大的英雄吧！
（学生练笔后交流，是适时点评）
师：老师这里有找到了一首赞美普罗米修斯的诗，让我们一起用心来读一读——
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新纪元！
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻，铁链加身，
烈日如火，暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
又怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是生生不息的精神火种！
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你——普罗米修斯！
（六）学习“获救”部分。
师：是啊！普罗米修斯给予我们的不仅仅是物质的火种，更是精神的火种——勇敢、坚强、博爱、无私。也正因为如此，他征服的不仅仅是我们的心，他还征服了无数人的心？请同学们迅速浏览课文最后两个自然段，看看还征服了哪些人的心？
生：还征服了太阳车的神驭手老赫利俄斯，大洋的仙女和人们的心。
师：还征服了谁？
生：海格立斯
师：他还征服另一位英雄海格立斯的心，他也因此获救了。让我们一起来见证这次救人壮举：几个世纪过去了，一位名叫海格立斯的英雄终于来到了高加索。接着读——
生：他不顾宙斯可怕的雷电霹雳和吓人的风暴雨雪，爬上了大山，在陡峭的悬崖上把那些长期折磨着普罗米修斯的大鹰杀死、他猛力一击，敲断了捆在普罗米修斯身上的镣铐，将伟大的英雄救了下来。
师：好人有好报，伟大的英雄终于获救了。
（七）论英雄，谁是英雄？（让学生明白，什么才是真正的英雄？）
师：这节课，我们认识了两位英雄——普罗米修斯和海格立斯。同学们，你们喜欢英雄么？想当英雄吗？那么，你们知道什么是“英雄”吗？可以举例说明。
生：……
师：难道只有干出过轰轰烈烈的大事的人才是英雄？那一辈子勤勤恳恳扫大街，数十年如一日的清洁工难道不是英雄？那不辞劳苦，救死扶伤的医生难道不是英雄？你还知道那些英雄们？
生：老师、工人、农民……
师：看来你们明白了，无论是干什么工作，哪怕他的工作在平凡，只要他认认真真、勤勤恳恳，为人类，为社会做出了贡献的人都是英雄！真心地希望我们同学们努力学习，将来都能做一个真正的英雄。
（八）写法指导。
师：同学们，我们都知道这是一篇神话故事。既然是故事，一般来说，要想把故事写得生动有趣，只要文中有一个正面人物，就会有一个反面人物来衬托他，这是一种常见的写作方法。在这篇神话故事里，正面人物肯定就是普罗米修斯，那么，反面人物是谁呢？
生：宙斯。
师：宙斯是一个怎样的人？你是从哪儿知道的（看出来的）？
生：宙斯是一个自私、蛮横、心胸狭窄的人。
师：用文中的一个词来称呼他，就叫——（暴君）；用我们自己的话来称呼，他就是一个十足的——（小人）。小人得志，我们瞧不起他！
三、布置作业
1.继续阅读《古希腊神话》。
2.阅读中国神话《燧人氏钻木取火》。
，普罗米修斯的故事（第二课时实录）
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