《两只小狮子》课堂教学案例与点评

《两只小狮子》课堂教学案例与点评

点评/建德市实验小学　谢建萍    执教/建德市实验小学　蒋羽剑

教材
    《两只小狮子》（义务教育课程标准实验教科书《语文》第二册＆#8226;人教版）
    案例与点评
    教学片段一：角色见面
    （课始，大屏幕上出现一只可爱的小狮子。）
    师（笑容可掬地）：谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。
    生：小狮子，你好！
    师：“小狮子”的读音里有翘舌音，谁再来打个招呼？
    生：早上好，小狮子。
    师：真有礼貌。（出示“狮子”二字。）我们一起来和小狮子打个招呼吧！
    （学生齐声和小狮子打招呼。）
    师：谁能记住“狮”字？
    生：我有办法，“反犬旁”加个“老师”的“师”。
    师：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小狮子的故事。（教师有声有色地讲《两只小狮子》的故事。）
    【评析】刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。你看，孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很高兴地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景，小朋友在快乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。
    教学片段二：“触摸”角色
    （屏幕上出现两只小狮子。）
    师：小狮子的故事好听吗？这个故事就藏在我们的课本当中，请你好好读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们分别起个名。
    生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。
    生2：我给懒狮子起名叫懒懒。
    师：你为什么叫它懒懒呢？
    生：它太懒了，什么事也不干。
    师：这名字多好啊，它多符合这只小狮子的特点呀！（教师板书“懒懒”。）
    师：谁有好办法记住“懒”字？
    生：“竖心旁”加个“赖老师”的“赖”。
    师：你能联系老师的姓学习汉字，真好。我们一起来叫叫这位小朋友给懒狮子起的名字吧！
    生（齐）：懒懒。
    师：另一只狮子叫什么好呢？
    生：我叫它灵灵。
    师：好听。
    生：我叫它勤勤。
    师：什么勤？
    生：勤劳的勤。
    师：嗯，这个名字比较符合它的特点，那我们就叫它……
    生（齐）：勤勤。
    生：它的名字正好和懒懒相反。
    师：（板书“勤勤”。）你取的名字真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！
（学生齐声和勤勤打招呼。）
    师：你们喜欢哪只狮子？
    生（满脸喜悦地）：勤勤。
    【评析】新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。小朋友取名时是那样的煞有介事，那样的有滋有味。在与故事中的小狮子接触中，他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。
教学片段三：角色对话
    师：故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子？
    （学生再读课文，找句子。）
    师：（大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子。）这个句子真长，你们能试着把它读正确吗？
（学生大声地练读句子。）
    师：勤勤还带来了7个生字“宝宝”呢。（课件用红色显示七个生字“宝宝”。）我们去读一读。
    （学生带着新任务再读句子。）
    师：哪些字你们在生活中已经认识了？
    生：“练习”，我在随堂练习上见过。
    师：让我们捧起《随堂练习》，看着读一读。
    （学生手捧《随堂练习》齐读“练习”。）
    生：我在动物园里的警告牌上见过“扑”，说有一只老虎很凶，如果游客太接近它，它就会扑过来。  
    师：你们觉得哪个字挺难读的？
    生：“整”难读。
    师：你读得挺好，再读给大家听听。
    （该生再读，全班跟读。）
    师：觉得有难记的字吗？
    生：“滚”难记。
    师：谁有好办法记住它？
    生：左边一个“三点水”，右边上面是“点”、“横”，中间一个“公”，下面是“衣”字少了“点”、“横”。
    师：“衣”字的“点”、“横”去哪儿了？
    生1：到“公”字上面了。  
    生2：像老公公戴帽子。
    师：谁可以用想像法来记？
    生：一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架把衣服晾起来了。
    师：这办法真好！
    师：我们再来正确又流利地读读这句话。
（学生非常快乐地朗读。）
    师：我从这句语中听出，这只小狮子是很勤劳的。谁再来读一读，让我们大家感受小狮子的勤劳？

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