《两只小狮子》教案(交流课)和教学反思

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《两只小狮子》教案(交流课)和教学反思
陈波老师

 
 
教学目标
 1、正确流利有感情的朗读课文。

2、能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
 
教学重难点
 明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
 
教学准备
 多媒体课件等
 教学

课时
 第二课时
 
开课

地点
 微格教室
 听课

人数
 12
 
教学过程：

一、创设情境，检测字词

1、上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，小朋友们不但认识了生字，而且还知道课文中的小狮子一只比较勤快，另一只比较懒惰。这节课我们再到动物王国去仔细地看看这两只小狮子。

2、快坐上我们的小火车出发吧（展示火车开动的课件）。识字加油站到了，快来和汉字朋友打招呼吧。（展示已学生字、词的课件，复习生字、词）。

二、品读课文，促进理解

1、终于到动物王国站了！瞧，还有两只可爱的小狮子在欢迎我们的到来呢！（展示有两只小狮子的课件）请你们翻开课本120页，再来读读这两只小狮子的故事。（边读边用不同符号画出两只小狮子不同表现的句子。）

2、品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）谁来当小老师，把第一只小狮子的句子读给小朋友听？

（2）小狮子整天练习什么？（学生汇报：滚、扑、撕、咬，师边重复说边夸张地做动作）

（3）整天这样练习累不累？可它还一直这样做，说明这是一只怎样的狮子？（学生汇报：刻苦练习的、勤快的……）

（4）请你们把这只小狮子的刻苦给读出来。

3、品读：另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

（1）请下一位小老师把另一只小狮子的句子读给小朋友听。

（2）小朋友，你们晒过太阳吗？晒太阳是不是用很大的力气才晒到？我们看看文中这只懒狮子的样子。（出示小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒洋洋躺在草地上的课件）瞧，多舒服！既然这么舒服，不是很好吗？你们喜欢这样的狮子吗？

（3）请把你们的不喜欢给读出来。

（4）懒狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还可能懒洋洋地做什么事呢？练习“懒洋洋地 ———”

4、设置活动环境,学习小树、懒狮子、狮妈妈的对话。

两只小狮子，两种不同的表现，想想，谁能成为林中之王呢？（刻苦练习的小狮子）是啊，可懒狮子该怎么办呢？我们着急，小树也着急了。

（1）请你们读3---6自然段，划出小树和懒狮子的对话，然后同桌合作表演它们的对话。

（2）请学生介绍用怎样的语气读小树的话（着急的、担心的……），然后自由练习读，汇报朗读。

（3）懒狮子抬起头来，怎样地说？（慢吞吞地说）想想它说这句话的动作、表情应该是怎样的？谁来边读边表演？

（4）懒狮子除了慢吞吞地说，它还可能慢吞吞地做什么事呢？练习“慢吞吞地说———”

（5）当懒狮子说它爸妈是林中的大王时，语气是怎样的？（学生汇报：骄傲、得意洋洋、神气……）能不能读出来?

（6）老师现在就是这只懒狮子(师戴懒狮子头饰),我认为凭着爸妈的地位，我会生活得很好，你们说呢？

（7）学生汇报。

（8）你们的话很有道理，谢谢你们对我的提醒。妈妈听到我的话后也很担心，它也急着要跟我讲道理，请你们帮狮妈妈教育我一下。

（9）读狮妈妈的话。

（10）妈妈说得很有道理，可我不明白怎样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？（学生汇报：要有本领；不能靠爸妈；要学会滚、扑、撕、咬的本领……）

（11）平时妈妈是怎样教育你们的，你能学学妈妈的语气来教育我这只懒狮子吗？

（12）听了妈妈的话后，猜猜我会怎样做？（变勤快了；叫妈妈教自己练习生活的本领；跟第一只狮子练习滚、扑、撕、咬……）

（13）谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病！（师摘下头饰）

三、课文表演，加深体会

（1）现在两只狮子、小树、狮妈妈都成为我们的朋友了，让我们四人小组合作表演它们的角色吧，可以加上懒狮子听妈妈的话后的转变，先练习一下，呆会请表演最棒的一组上台展示。

（2）学生表演

（3）学生评价

四、联系课文，实际运用

自信的孩子能表演好，聪明的孩子能说好，老师发现你们都是既聪明又自信的孩子。让我们再来看看文中的两只小狮子，想想该向哪只狮子学习，怎样做？（学习勤快的狮子，好好学习；自己的事自己做，不依靠爸妈……）

五、书写指导

你们说得真好，我们应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人! 现在我们就练写“苦、学”两个字。

1、认读，有什么好办法记住它们?（加一加）

2、观察田字格里的位置，有什么提醒大家的?

3、练习书写。

4、点评

板书设计

27　两只小狮子

整天　　　　 刻苦地练习　　　　

 懒洋洋　　　  什么也不干　　　　　

成为真正的狮子        学会生活的本领

 

教学反思（欢迎浏览www.lexue88.com）：

 根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

　一、创设情境，激发兴趣。

       课堂中我设计自己就是懒狮子，让学生尽情地说和让学生帮帮狮子妈妈的忙来学习。整堂课学生始终以主人翁的姿态，积极回答，尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去。又如：在复习识字时，我设计了与识字加油站的汉字朋友打招呼去再认生字词。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。

二、以读为本，在朗读中感悟。

阅读是学生的行为，不应以教师来代替。因而，在本节课的教学过程中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，收到明显的效果。

三、不足之处

在引导朗读时学生的积极性很高，朗读效果也不错，但我却不能很好地把握，浪费了很多时间，导致在学生表演和书写指导这两个环节显得很仓促，草草收场，实效不高。一堂课下来虽然发现了问题，但努力的过程却让我受益非浅。

 

 
 
    

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