《两只小狮子》教材分析
可乐 发表
《两只小狮子》是人教版一年级下册27课课文。这篇课文安排在第七单元！这一单元主要是以童话故事为主线的！
前后安排了《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》《手捧空花盆的孩子》及《小雨点儿》，使学生在
学习的过程中知道和感悟：你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。
《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋每天练习生活的
本领；另外一只小狮子却认为凭着自己父母的本领和地位就可以生活得很好了，于是每天都是懒洋洋地晒太阳，什么也
不干。通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本
领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。
对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到两只小狮子的区别，并有足够的想象力，但对狮子妈
妈的话所表达出的对小狮子的希望、期待以及文字背后隐藏的深刻寓意缺乏体验。因此，让学生感受两只小狮子的勤与
懒，通过三次对比，层层推进，在孩子脑海中渗透了感性认识“怎样才能做一只真正的狮子。”而后再由狮子过度到自
己，真切体会到“从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。”
这篇童话性的课文主要是以对话的语言为主的。针对一年级小朋友的认知特点和天性爱玩、富有想象力的特点和个
性，结合新课标的要求，设计教学目标如下：
（1）知识技能目标；认识11个认读字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程和方法目标：通过创设情境、朗读的感悟、互动的学习，努力激起师生之间的学习气氛，力求学习的过程
是愉悦的。
（3）情感和态度目标；使学生从心中喜欢阅读、朗读课文，明白从小刻苦学习本领是我们做学生的一种责任，不能
生活在父母的庇护下。
在自读课文的过程中我们可以认识到，把文本读通、读顺并不难，但是要正确地把握住懒狮子的态度和语气是朗读
上的一个难点。在一年级以读为主的学习阶段，我们应该结合教材本身的特点和学生实际情况，在教学过程中贯穿读的
落实，努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、自悟的过程中慢慢引导地体会，在读的过程中把握住两只小
狮子的态度和语气，尤其合理地处理懒狮子的语气！
我们明白“兴趣才是最好的老师”，只有学生有了兴趣的内容，才能使他们乐于学习，愿学。在这片童话故事中有
一个很好的语言训练点：小树、小狮子和妈妈的对话！这里虽然存在着只有三个对话者，但是根据学生的想象和对童话
故事的理解，有更多的小动物，小植物会参与在其中的！“想象力比知识更重要！”他们都有自己想讲的！有自己对勤奋
和懒惰的认识！这里的说话练习中就慢慢地趁透了文本中所蕴涵的道理！
另外，在文本中小树和小狮子的对话中，引导学生点燃想象的火花，引导学生抓一些重点词来理解文本。如：懒狮
子说“我才不去吃那个苦头呢”，就可以引导学生结合勤奋狮子的表现说一说“苦头”。又如：当懒狮子说到自己的父母
是森林之王的时候，觉得自己很了不起，就可以让学生说一说这个懒狮子不学本领以后可能会怎么样？
在情感的引导中不能忘记的是一年级的教学重点是字词的认识和理解，所以不能一味地追求情感的引导而忽略了字词
的学习和巩固。一切的学习一定要做到的是坚实的基础。所谓：万丈高楼平地起。
对于一篇童话性的课文，我个人认为，学生对文本的把握能力还是可以的！其实在教学的过程中，可以花一个早读课
或者是中自习的时间来让学生说一说在他的朗读中，自己知道了什么，再根据学生的解读来教学，这样的话，学生学得可能
有很大的偏差，但是是他们真实的体会，在对童贞的感悟上更符合他们的认知和学习的方向！
我并不认为有一个道理的童话故事才是好的，教育意义的故事才是推从的，在读了之后有任何一中体会和感悟都是正确
的。任何人都没有任何权利去改变一个人思想，即使他想的真的是错误的！那又有什么？谁又能说他的解读是无理的呢？？
也许我说的你们有异议，但是无可厚非的，有时候奇迹的真理和令人瞠目结舌的言语总在“叛逆者”中流露！！！
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