《两只小狮子》听后感

《两只小狮子》听后感
 
 
      赵老师的这节课有以下优点：

    一、这节课体现了“以人为本”的教学理念。

努力创设轻松、愉悦、和谐、民主的学习情境。例如：本节课利用形象直观的图画来导入新课，让学生根据自己的生活经验来介绍狮子。使学生有初步的成就感，同时也激发了学生学习的兴趣。

    二、本节课教学思路清晰。

较好地体现了低年级“反复再现、自主识字”的识字课教学模式。学生在初读课文时就要求学生划出生字，然后借助拼音姐姐的帮忙好好的读一读，这个过程其实就是孩子们自主识字的过程，它也体现了学生在课堂上的主体地位。

    三、注意了识字方法的指导。

识字教学的关键让学生记住字形。怎么记住字形？最好的方式，让他们自己发现规律，尊重他们自己的记忆方式。每个人都有不同的识字方式，让他们在小组内（这节课主要以同桌为小组）交流交流，商量商量，这样相互的碰撞，不仅激发了学生的创造力，而且，促进了相互学习，培养了孩子们识字的兴趣。从学生的交流中看出，学生想出了很多识字的办法，他们得到了相互的启发。体现了教是为了不教。在这节课上，赵教师还注意鼓励学生课外识字，拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量，提高学生的识字效率。

    四、教学形式灵活多样。在生字反复再现的过程中，教师采用了不同的呈现形式，每个环节指导学生读的形式也有所不同，（举例）变单调、枯燥的识字过程为有趣的游戏过程，增强了学习的趣味性。

    五、注重写字过程，养成良好习惯。

识字和写字是密不可分割的过程。写字也是对识字的巩固。指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，赵老师就让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且进行了比较规范的范写。学生经历了又书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要求写好。在孩子们写字的同时赵教师注意及时提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。最后注意展示孩子们的作业，使学生得到及时的反馈。

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