《两只小狮子》教学反思案例
案例背景分析：
《两只小狮子》是人教版小学义务教育课程实验教材第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。
根据低段孩子的身心特点，他们喜欢读此类课文，他们爱读、爱说、爱演。本文大部分是对话，我让学生与文本进行多次对话，说中想像，说中积累，说中拓展。让学生进行充分的言语实践。课中，我用给两只小狮子取名字为切入点，让学生去寻找文中的真正的狮子，在读、演中感悟，比较两小狮子的表现。从而突破文章的重、难点<理解妈妈的话>低段的教学、识字、写字是重点，我采用随文识字，多种形式的呈现生字的办法，以求巩固。
案例过程描述：
一、激趣导入：
师：同学们见过狮子吧？说一说狮子给你留下什么印象？
生：自由说
师：是啊，说的真好，怪不得人们称狮子是林中之王，百兽之王。
二、读课文，取名字，找理由
师：在一座美丽的大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子，你们愿意一块儿去认识他们吗？（生：愿意）瞧，它们来啦！（师贴狮子图）今天，我们学习第27课《两只小狮子》，同学们，看我写课题，咱们写字的时候得一笔一画的写，“狮”字左边是一个（生：反犬旁），右边是（生：老师的师）读时要注意它的翘舌音。（生齐读课题）
师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？
生：愿意
师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？
生：没问题
师：这么自信，翻开课本120页，好好读读故事，读完后，想名字，取的名字一定要符合它的特点。（生自由读）
师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。
（生再自由读）
师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！
生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。
生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）
生3：我取的名字是闹闹和动动。
师：名字真有意思
生4：我给一只小狮子取名小懒。
师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？
生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。
师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！（板书：小懒）谁有好办法记住“懒”字？
师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！来跟两只小狮子打声招呼！
三、细读课文，直奔中心
师：（点击课件出示妈妈的话）看，这是课文最后的一段，其中有三个生字娃娃，谁认识他们？
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