《两只小狮子》教学案例 孙桥小学 蔡岚

《两只小狮子》教学案例 孙桥小学 蔡岚
教材分析:
《两只小狮子》是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义.课文一共有 7 个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干.课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活.从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理.

教学片段一:
创设情景,朗读感悟 1 , 2 自然段
1 ,出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现
2 ,自由练读,读读两只小狮子的不同表现的句子.
指导读第一句:一只小狮子整天练习滚,扑,撕,咬,非常刻苦.
( 1 )指名读.
( 2 )说说这小狮子整天都练些什么本领 谁能用动作来演一演滚,扑,撕,咬的动作
( 3 )学生再读,边读边想象小狮子练功的情景.
( 4 )为什么这小狮子要整天练这些呢
指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干
( 1 )指名读.
( 2 )让学生演一演懒洋洋的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边.
( 3 )看着图,把它懒洋洋的样子读出来.
3 ,指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配上动作表演.
4 ,学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗
教学片段二:
引入情景,重点指导读狮子妈妈的话.
( 1 )我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头.
( 2 )我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话.
( 3 )懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢 你们以后会怎么做呢
( 4 )同桌互相说说 , 指名交流 , 鼓励学生各抒己见.
结合前文勤狮子的表现理解什么是生活的本领,什么是真正的狮子
( 5 )在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话.
教学反思:
1 ,关注学生的情绪体验.语文课程应该是充满活力的人性课堂,是学生发展的娱乐场,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提.对于一年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感.本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读,表演,续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发.
一开始就我就从图入手,激发学生的情感,建立了图与文字的联系,比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体.通过一些动作的表演,使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现,当学生真正感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生读,一定能读得有滋有味,要比老师先讲解如何读要好得多.
2 ,重视学生的朗读体验.《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动.本课的教学设计是通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图,做做动作,反复诵读感悟,体验课文的情感,让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子.
所谓读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么让学生说出来,表演出来,顺其而教,课堂教学就生动有趣了.孩子们不能直接体会到什么是狮子的本领,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,从而也就领悟了狮子,明白了狮子妈妈的话.
3 ,注重创新,培养学生的创新体验.语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,教师在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受.

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