“草根”磨课记《饮湖上初晴后雨》
写在前面：
想到这个题目，是因为我不是什么了不起的名师，对于语文教学领域，只能属于“草根”，但是一些同事却厚爱着我，喜欢和我探讨教学。我则是那种“给点阳光就灿烂”的人，也不管自己的水平和能力如何，很不谦虚地发表着自己的意见。说得好不好，不说总不行，所以从“说”开始；课“磨”得亮不亮，不磨不知道，所以从“磨”开始……在和同事们探讨的同时，我也收获着，进步着，最重要的是快乐着。
磨Z老师的《饮湖上初晴后雨》
因为虚长几岁，学校分派给我一名“徒弟”——小Z。最近她要上堂公开课——古诗《饮湖上初晴后雨》。于是，我就开始了看教案，听试教的“磨课日子”。向来有个观点：磨课不要越俎代庖，要尊重上课老师的智慧。磨课是提点，是参考，不是替代。好的教案遍地开花，关键是上课的老师有没有吃透，有没有找到感觉……
*初看教案
Z很勤奋，发来教案。我自不敢懈怠，看且依着最初的感觉，评点一番。
《饮湖上初晴后雨》教学设计（沙龙）
设计理念：
这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。
体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。要读出西湖的美，走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，从而感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境。从“水光潋滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天气下的不同的美，将这两幅图铺展开来，将西湖的美读得富有层次和厚度。从诗人信手拈来的比喻“淡妆浓抹”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通之处，回文西湖晴雨图，读出西湖的自然出众，走入诗文中作者由触动心灵的感官之美内化为理性赞美的诗境。由此，诗歌“语境”和“诗境”紧密融通，生成诗歌课堂和美之境。
根据三年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。
学习目标：
1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点难点：
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备：
学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
教师准备：课件（ppt）。
课时安排:
1课时
教学过程：
课前谈话：[f1]
孩子们，第一次来到这座校园（按具体情况而定）老师好生熟悉啊，仿佛很久以前就来过似的！第一眼看见你们，老师觉得格外亲切，你们猜猜这是什么原因？（喜欢这个地方，喜欢这里的学生。）师生问好。
（设计意图：亲近学生，拉近距离。东坡对杭州西湖有一种特殊的亲近感觉，他说，虽然我从未来过这里，但眼前所见，却又好像似曾相识。《红楼梦》中，宝黛初见，黛玉心下想到：好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！宝玉径直说出：“这个妹妹我曾见过的！” 作者与所赞美咏叹的景物一定是心中着实喜欢的，是西湖与东坡的不解之缘让这位大诗人心中饱含的情味化成“淡妆浓抹总相宜”，是自然之美如“西子”，亦是有情人眼中如“西施”。）
一、趣说“西湖”，[f2] 导入课文
1.孩子们，我们国家有许多美丽的湖泊，其中以“西湖”来命名的就有31处，你有没有去过哪些湖泊呢，说说那里是一个怎样的地方？（预设：有较多孩子会提到杭州西湖）
2.出示图片：（图）颍州西湖，惠州西湖，扬州瘦西湖 （字）杭州西湖
这些“西湖”都因为自己独有的风韵而闻名，却远不及“杭州西湖”的令人痴迷，古往今来，多少文人墨客在此驻足，杭州西湖到底有什么魅力呢，今天，我们一起来欣赏北宋诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
3.（板书课题）释题：透过课题，你读懂了什么？重点：初晴后雨
（苏轼在湖面舟中饮酒，西湖的天气先是晴朗，后来下起了雨。）
同学们真了不起，读懂诗题，我们就了解了苏轼写诗时的情景，仿佛可以与诗人一起饮酒聊天，共赏西湖美景了。
二、初读感知[f3]
大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读读诗歌吧！
（1）自由读诗。要求：自由朗读课文，把每个音都读准确、响亮。
（2）检查：一人读一句。正音：潋滟（liàn yàn） 亦(yì)
（3）请生读整首古诗。
（4）齐读。
诗歌读准确了是第一步，要知道，东坡先生离我们已经有近千年的历史，他的诗告诉了我们什么，我们怎样去读懂，你有哪些好办法？（看注释，想象……）
三、细读诗句[LX4]
（一）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
1. 读了这两句，你读懂了什么？（晴天的西湖水波光闪动，十分美丽。雨幕笼罩下的西湖，周围山色若隐若现，朦胧迷茫，十分奇妙。）
2. 晴天的西湖是怎样的一幅画面？
（1）水光潋滟：（水面波光闪动）从哪里知道“波光闪动”？（潋滟）你能换一个词语表达水光潋滟吗？（波光粼粼、水波荡漾……）
（2）感受：晴空万里的西湖，水面波光粼粼，你感受到了什么？把美好的感受送进诗句中读一读。
（3）想象：[f5] (出示图片)这就是水光潋滟的西湖，在晴日里，诗人在波光粼粼的西湖泛舟饮酒，碎金点染了西湖湖水，也点染了整个的西湖风光，他还会看到什么？（预设：山水一片金色，泛着水面点染的粼粼波光；岸上杨柳依依，在微风中飘拂着载着碎金的柳条；水中小鱼嬉戏，从水中忽而跃起，在空中画出了一道金色的光圈；枝头鸟儿披着一件薄纱似的金色的外套鸣唱，岸边佳人脉脉低语……）（根据回答朗读，望着这水光潋滟的湖面，诗人不禁赞美——；望着这美丽的湖光山色，一件闪闪波光的金缕衣让西湖的景致熠熠生辉，诗人惊叹——）
（4）方好[f6] ：面对这样美丽的湖光山色，你用一个字来表达（好！）你的喜悦惊叹化作一个字(好！)
好还不够，诗人说这样的美景是（方好）“方好”是什么意思？（刚刚好，恰到好处）在这句诗中，什么样的景致可以说是恰到好处？（晴日里，自然的阳光给西湖洒下的一抹碎金让诗人从心底说出——）
3.雨天的西湖
（1）就在这个时候，天气发生了变化。太阳收起了它的外套，湖面的波光粼粼退去，此时你就是坐在船上饮酒的苏轼，你看见了什么？（天下起了小雨，在雨幕笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫）
（2）山色空蒙：转眼间换了一身打扮，你能用自己的词语或句子形容一下此时西湖的景象吗？（烟雨朦胧，朦朦胧胧……）用诗中的一个词就是（山色空蒙）
（3）语言训练：[f7]
西湖的雨点点滴滴，给小鸟的歌声带来了欢快的伴奏。
西湖的雨温柔缠绵，让柳树披上了一袭朦胧的外衣，让她摆动着自己柔美的身姿。这是一场怎样的雨，让山峦迷迷蒙蒙，让西湖的景物有了另一种味道？请同学们想一想，写下来。
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