《矛和盾的集合》课堂实录
第一课时
师：同学们好，从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题该怎么看，怎么想，这节课我们先来学习《矛和盾的集合》。知道矛和盾吗？谁能看图说一说呢？
生1：矛就是打仗的时候，攻击别人的武器。
生2：盾就是打仗时，用来防守的武器。
师：很好，那矛和盾是怎么集合的呢？学了课文之后我们就会明白，请同学们轻轻打开课本，处由朗读课文，把课文读正确、流利。
生自读课文。
师：请同学们放下语文书，来看看老师手中的卡片，这是这片课文要求会认的字，我们一起来读一读
生读生字：矛，般，坦，蜗，持，盾，
师：读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词语，一起再读一读，
生读词语：矛盾，手持，雨点般，蜗牛，坦克。
谁能够试着说一说这些词语的意思
生1：手持就是手里拿着的意思。
生2：雨点般就是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多，你能联系课文来说词语的意思，真会学习，下面老师请同桌轮流读课文，你读一段，他读一段。
生轮流读课文。
师：好，老师想请六位同学来读一读课文，谁愿意读？
六位同学轮流读课文。
其他同学认真听，他们是否读得正确流利。
师：谁来评评刚才读得怎么样？
生1：我读第三段时读到了一个长句子，不知在哪儿停顿，连气都喘不过来了，
师：不错，第三段第一句话是一个长句子，的确比较难读，请同学们听老师读一读，
师读这个句子。
生齐读这个句子。
师：再读一次，
生齐读这个句子。
师：都能够正确流利地读课文了，现在请同学们默读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事呢？
生默读课文。
师：你可以边默读边拿笔画一画。
师：谁来说说课文主要讲了一件什么事？
生1：课文主要讲了一位发明家发明坦克的事，
师：说得很简炼，还有谁说。
生2：课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克。
师：更清楚了。还有谁说？
生3：课文主要讲了发明家手持矛和盾与朋友比赛的时候，由矛的盾的长处想到发明坦克。课文还写了坦克在战场上大显神威。
师：说得好，发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克，坦克在战场上又是如何大显神威的呢？下面老师请同学们快速地默读课文，课文中哪句话解释课题的呢？拿出笔画一画。
生默读课文。
师：课文中哪一句话解释了课题的意思的呢？
生1：第五段的第二句话解释了课题的意思。
师：同意吗，我们一起来读一读这句话。（……大显神威）
生齐读这一句话。
师：读了这句话，你们想研究什么问题呢？
生1：我想研究盾的自卫矛的进攻是怎样合二为一发明坦克的。
生2：坦克是怎样在战场上大显神威的呢？
师：提得好，那么发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一，坦克又可如何在战场上大显神威的呢？我们下节课再来解决，
师：请同学们把课本翻到102页，读一读田字格里的字，看看哪些字在写的时候要注意些什么？
生自读生字。
师：谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么？
生1神部首是示字旁，不能写成衣字旁。
师：对，示字旁的很多字都跟古代的神有关系，以后同学们学到示字旁的字也要注意一下。
生2：退的第六笔是一点，可不是一捺，同学们在写的时候要注意一下。
师：老师来写一个。
师范写“退”字。
生3：盾的第一笔是横撇，第二笔是竖撇，大家的写的时候可不要写错了。
师：谢谢你的提醒，同学们，请把田字格里的生字每个写两遍，写完了之后，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄。
生写生字词语。
师：同学们刚才写得都很认真，注意到了写字的姿势，这节课我们就上到这里，同学们再见。
第二课时
师：同学们好，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》现在我们先来听写几个词语吧。
听写词语：矛盾，大显神威，后退，（注意退字的第六笔）招架，集合。
师：写好了我们跟屏幕上的词语对一下，全对的给自己画上星，有错的赶快订正过来。
师：同学们，还记得吗？让节课我们提出的两个问题是什么呢?
生1:发明家是怎样把矛的进攻的盾的自卫合二为一发明坦克的.
生2：坦克是怎样在战场上大显神威的。
师：那我们现在就先来研究第一问题，发明家是怎样把矛的进攻和盾的自卫合二为一的呢？请同学们默读1——4自然段，然后同桌合作学习发明家发明坦克的过程。可以简单地把这个过程画下来，也可以简单地写下来。
同桌合作学习。
师：我们来交流我们的学习成果吧。
生1：让我来详细地说一说吧。开始发明家手持矛和盾与朋友比赛，发明家发现盾太小了，如果有铁屋子那么大，敌人就一枪也戳不到他了，可以这样固然安全，自己却不能打到敌人了，于是，发明家在铁屋子里伸出个矛，当然，这个带引号的矛就是枪或炮了。可是这个铁屋子不会动，还得装上轮子，安上履带，于是，发明家就这样发明了坦克。
师：介绍得很清楚，还有谁愿意来。
生2：我们先画了一个盾，可是盾太小了，我们又画了一个铁屋子，从铁屋子里伸出了炮口，再安上轮子和履带，这样铁屋子就能走了，
生3：我来具体地介绍一下。发明家与朋友的比赛中，想到盾太小了，想到了铁屋子，又想铁屋子只能保护自己，不能进攻，又在铁屋子上伸出炮，为了让铁屋子能像人一样行动自如，还给它装上轮子，安上履带，这样坦克就发明出来了。
师：介绍的很好，发明家根据盾的不足，步步改进，终于把盾的自卫和矛的进攻集于一身，请同学们一起来读一读一到四自然段。
生齐读一至四自然段。
师：从这个合二为一的过程中你感受到了什么呢？
生1：我觉得发明家很善于思考，善于发现。
生2：我也觉得发明家非常善于观察和思考，他把矛和盾的长处集于一身，发明了坦克，怪不得题目叫矛和盾的集合呢。
师：说得真好，现在我们来解决第二个问题，坦克在战场上是如何大显神威的呢？你们能够通过自己的朗读把这种大显神威的气势读出来吗？自己来练一练。
生自读课文。
师：谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来呢？
生1：读“1916年……十公里”
生2：我觉得他还没有把大显神威的气势读出来，我再来读一读。
师：的确是大显神威呀，能谈谈你读后听感受吗？
生1：盾的自卫，矛的进攻合二为一，真是厉害，德国兵头一回见到坦克这个庞然大物，被吓得哇哇大叫，拼命地喊“救命，救命。”乱成一团，打都没打，就败下阵了，
师：那发明发家发明坦克的这个故事告诉我们什么道理呢？让我们一起来读一读最后一个自然段。
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