生2：我好像看到了一个美丽的村庄，有青山，绿树，和清清的小河，
师：还看到了什么？
生3：我看到了清澈的河水从村前流过，村边的山坡上是郁郁葱葱的树林，这里鸟语花香，小草嫩绿，空气格外清新。
师：是啊，多美丽的地方啊，湛蓝的天空清悠深远，茂密的树木郁郁葱葱，清清的河水倒映着青山绿树，环绕着美丽的小村庄，我们再来有
感情地读一读这句话，通过你们的朗读，把美景展现出来。
生齐读第一段。
师：这么美丽的小村庄，最后怎么样了？
生2：后来被大水冲走了
师：你们从哪儿知道了
生3：我是从“小村庄，却被咆哮的大水不知卷到了何处”这里知道的。
师：是啊，曾经是如何美丽的小村庄，如今却毁于一旦，这多么叫人心疼啊。谁能有感情地来读一读这一句话。
生4读“可是，小村庄，却被咆哮的大水不知卷到了何处？”
师：读得很好，我们就学着他的样子读一读这句话
生齐读：“可是，小村庄，却被咆哮的大水不知卷到了何处？”
师：为什么会发生那么大的变化呢？请同学们快速的读一读课文的二三两个自然段。读完以后再想一想，小村庄发生了变化，到底是什么原
因。
生自读课文二三自然段。
师：大家读得都很认真，那谁来说一说呢？
生1：我认为发生这么大的变化，原因是小村庄里的人乱砍乱伐，破坏环境，结果才会被河水冲走了。
生2：我也认为，是村庄里的人自己造成的。
师：看样子，大家的意见都是一致的。那让我们再仔仔细细地读一读课文的第二第三自然段，把人们不注意保护环境的句子来画一画，读一
读。体会一下吧。
生自读课文第二第三自然段。
师：大家都学得很认真，那么接下来我们来交流一下你们都画了哪些句子？
生1：我找到了“谁家想盖房……一棵一棵砍下来。”从这个拎字我感觉到村里的人想砍树是很随便的。
师：你说得不错，男同学，我们来把这一句读一读吧。
男生读“谁家想盖房……一棵一棵砍下来。”
师：刚才在读的这句话中，谁家到底指哪一家？
生1：谁家就是指村庄里的每户每家。
师：你说得没错，那从这两个谁家中，你又体会到了什么？
生2：从这两个谁家我体会到不是只有一个人对砍树这种事不在乎，而是所有的人都不当一回事。
师：是啊，这谁家两字是多么让人疼心啊。我们一起再来有感情地读一读这一句话。
生齐读：“谁家想盖房……一棵一棵砍下来。”
师：读得真好，你们还从课文中找到了哪个句子？
生2：我到了这一句“一年年，一代代……不断地扩大……”这句话中的一个省略号告诉我们土地裸露得越来越多，
师：你很会学习，能够抓住标点符号来研究，那这句话请女同学来读一读。
女生齐读：“一年年，一代代……不断地扩大……”
师：你对这句话又是怎样理解的呢？
生3：这句话中，一年年，一代代，说明人们很长时间都还没有觉醒。
生4：不光是家家户户都把树木当摇钱树，而且他们世世代代都是这样想的，这样做的。
师：是啊，一年年，一代代，灾难正向着这一小村庄慢慢地逼近，可是无知的村民却没有丝毫的觉醒，让我们带着深深的担忧和无尽的心疼
再来读一读这一句吧。
生齐读：“一年年，一代代……不断地扩大……”
师：读得还不错，还有哪些句子想和大家来交流一下。
生5：我画的句子是，“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具……消失在天空了。”
师：在上节课呢，就有同学提出对这一句话不太理解，那我们先来读一读好吗？
生齐读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具……消失在天空了。”
师：从这一句话，你又读懂了什么？
生1：我从这一句话中，体会到，当地的村民不光用树木盖房，做工具，做家具，还把它当柴禾烧了，一点都不心疼。
师：说得不错，在这一句话中，一共出现了三个变成，你从中又体会到了什么？
生2：从这三个变成，我体会到了人们把这些树当成了自己的东西，想怎么做，就怎么做，根本不考虑到后果，
师：你体会得不错，那么谁能够通过朗读让大家都感受到这一点？
生3读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具……消失在天空了。”
师：我们也学着他的样子来读一读这一句话吧。
生齐读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具……消失在天空了。”
师：因为长期的乱砍乱伐，小村庄最终受到了大自然的惩罚，请女同学一起来读一读这一句。
多媒体出示句子：“不知过了多少年……雨才停下来。”
女生读：“不知过了多少年……雨才停下来。”
师：从刚才的这两句话中，你们又体会到了什么？
生1：这句话告诉我们雨很大
生2：我还明白了大雨没喘气的意思就是雨不仅下得很大，而且还下了很久。
师：你体会得真好。
生3：从这句放中的卷，咆哮也可以看出雨下得非常凶猛。
师：是啊，我们一起来看一段录象，去感受一下凶猛的洪水。
多媒体出示洪水录像。
师：看了这段录像，你又有什么感受。
生4：多可惜呀，这么美丽的小村庄被大水冲走了。
生5：如果就大树挡一下的话，也许就不会这样了。
师：是呀，这是无法挽回的结局，给我们带来了深刻的教训，我们一起再来读一读这两句。
生齐读：“不知过了多少年……雨才停下来。”
师：洪水过后，“什么都没有了……锋利的斧头”让我们带着惋惜之情再来读一读这个句子吧。
生齐读：“什么都没有了……锋利的斧头”
师：什么都没有了，到底没有了什么？
生1：没有了家具，没有了房子，没有了家，没有了工具，甚至没有了斧头，
师：在这儿，为什么要特意提到斧头呢？
生2：因为以前人们的生活是靠斧头得到的
生3：作者是要用斧头来引起我们的思考，告诉我们做事情要想到后果，
师：你理解得很好，那课文到底几次提到了斧头，请同学们快速的读一读课文，在课文当中找一找描写斧头的句子，然后把它画下来，再读
一读，想一想，这里的斧头到底指什么？
生自读课文。
师：找到了吗？
师：那我们来看看是不是这三句话。
“谁家想盖房……一棵一棵砍下来”
“不管怎样……日子过得还都不错。”
“什么都没有了……包括那些锋利的斧头。”
师：请同学们一起来读一读这三句话。
生齐读这三句话。
师：谁来说说这里的斧头到底包含着什么意思？
生1：斧头就是指人们用来谋生的工具，如果不注意就会成人们破坏自然的工具。
师：是啊，这一把把锋利的斧头是人们谋生的工具，他帮助我们创造了幸福的生活，可是，如果滥用它，它就会成为破坏森林，破坏环境的
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