苏教版—年级下册识字与写字教学建议

词为中介，最后再以诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。既注意字词的表象联系

，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。比如在教“识字３”时，我们就可先

让学生看看那一幅汉字演变表，认识“舟、竹、石、泉、川、燕”这六个字，并认读与

之相关的六个词，然后再通过对下面的那首歌谣的诵读，在具体的语言环境中进一步辨

认前面已经学过的字和词，以达到巩固认读成果和深化理解的目的。
　　第二，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同

步推进，“以识促读”、“以读和写巩固、深化识字的成果”。比如对韵文识字──“

识字７”的教学，我们就可以采取以下的步骤。第一步：从观察书上的插图人手，比较

“人”、“从”、“众”的相同点和不同点，并在借助汉语拼音认读“工人”、“跟从

”和“群众”的基础上，初步领悟这三个字的意思。第二步：通过对歌谣的诵读，想一

想，如何记住这三个字？如何理解“众”字的意思？第三步：仿照上面的方法和步骤，

学习这篇课文的下半部分。第四步：观察课后的生字表，领略这些宇的形体美；再通过

第87页的笔顺展示表记住本课生字的书写笔顺；最后通过有指导的描红、仿影和临贴练

习，掌握本课生字的书写方法和技能。

　　关于本册的写字教学，要继续坚持用好每篇课文后面专门设计的“描红”字贴，以

及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临贴的实

际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，并在“读贴”、“描红”、“仿影”

以及“临贴”的过程中，初步感受汉字的形体美。总之，写字教学一定要坚持既动眼用

心，又动手操作。
　
 

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