3、引导看图说话。
“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小
鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢
呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的
，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛
那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”
【让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。】
(五)、开展活动，拓展延伸
课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自
己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以
后，作一次交流活动。
【这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一
起的，有利于其认识的提高。】
（六）、学习生字，指导书写
1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。
2、教学字形。
①小组讨论学习生字
②交流：你用什么办法记住这些字？
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。
“波”是水里的，所以是三点水。
【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生
字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】
3、范写生字。
4、描红。
一边描，一边注意田字格里的位置。
七、教学思考：
《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可
见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂
图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器
官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文
时能领悟到小池塘那充满生命力的美。同时我还遵循低年级学生心理特点，利用挂图把景物形象化
，帮助学生理解课文内容，以及大胆的想象，加深理解文中的重点句式内化知识。 作为一个低年级
的教师，在课堂上要充分尊重学生在学习过程中的独特体验，突出学生学习的主体，注重阅读教学
，在阅读中感悟自然环境的优美。相信，每一个学生都是优秀的！
，《小池塘》一课课堂教学设计
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