对比+板书《蚂蚁和蝈蝈》教学课文内容反思

对比+板书《蚂蚁和蝈蝈》教学课文内容反思

 

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。为了让孩子们更清楚地记住课文的内容，我采用了“对比+板书”的方法，扎实有效地推进。

一、蚂蚁和蝈蝈的对比

1、夏天的行为态度对比，分步板书

    通过创设情境，让孩子们回忆夏天的炎热，说说自己在夏天最想干嘛，孩子们给出了“想睡觉”、“想吃冷饮”、“想躲在空调间里”等众多答案，以此说明在炎热的夏天，让很多人变得懒惰。在此基础上提问：在炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们又是怎么过的呢？相机板书：蚂蚁  蝈蝈  让孩子自己读课文，从文章中寻找答案。孩子们一读就找到了，相机出示句子：A一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。B他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。随即板书：搬粮食  乘凉  通过表演读，身临其境，感受蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒惰，相机板书：勤劳  懒惰  这样的对比+板书，让孩子们很清楚地了解了蚂蚁和蝈蝈的不同表现，对长久记忆很有帮助。

2、冬天的结果对比，完成板书

    有了不同的过程，基本上会有不同的结果。让孩子们自由读读第三自然段，找出蚂蚁和蝈蝈不同结局的句子，相机出示句子：A蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。B蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。在找出答案的基础上，通过结局对比，让孩子们思考，他们为什么会有不同的结局，以此巩固勤劳在孩子们心目中的地位，引领孩子们更扎实地记住本篇童话的主旨，向蚂蚁们学习。

二、“我”和父母的对比

    课文教学还未完，接下去的拓展也是很重要的。我对孩子们先前说的在夏天最想干的事情进行了总结，又问孩子们：在炎热的夏天，你们的父母都在干些什么？是不是也一直躲在家里乘凉、睡觉、吃冷饮？孩子们都摇头了，脸上露出了尴尬的神情，显然明白了我提此问题的用意。孩子们告诉我：他们的父母都在忙。我又问孩子们，夏天，那么的炎热，父母们都在忙些什么？你看到了什么？孩子们告诉我，父母忙是为了自己的孩子。父母们经常是忙的满头大汗，额上的汗水滴答滴答往下淌，身上的衣服都被汗水浸湿了。我对此进行了总结：孩子们，你瞧，你们的父母多像那勤劳的蚂蚁啊，他们今天的付出是为了今后更好的生活，是为了你们更加幸福的成长。相机板书：只有勤劳，才能创造幸福生活。让孩子们更深切地体会勤劳的意义。
《20、蚂蚁和蝈蝈》教后反思

   《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，而蝈蝈因为懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。文章充满童趣，又富于教育意义。通过蚂蚁和蝈蝈的对比，说明了只有付出辛勤的劳动，才能拥有幸福的生活。

教学中，我充分利用形象直观的图片，展示给学生看，让学生通过观察图，知道蚂蚁在辛勤劳动，而蝈蝈整天不干活，自由自在的玩乐，形成强烈的对比，再加上阐述，将学生引导进入情境，从而帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，让孩子们去感受、去意会，进而在熟读课文的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，读中体会，以悟促读，来不断丰富自己的语感。

当然，要想更好的把握好语文教学，光读好课文，也是不够的，在课上，应把培养学生的语言表达能力和想象能力作为重点来抓。这课中，在处理这个环节我是这么做的，文中的一段话是这样写的“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”在学生认真朗读这段话后，我引导学生想象，蝈蝈是怎样嘲笑蚂蚁的，会说些什么？并出示插图，让孩子观察图中蝈蝈的表情、动作，来启发想象。学生的回答非常精彩，这样的设计，给学生留下了想象的空间，有了对蝈蝈的直接感受，同时也提高了学生的口头表达能力。

在识字教学方面，我也是根据学生年龄特点，创设识字情境，使学生在猜字谜、游戏的活动中学习生字，达到主动识字、记字的要求，并且引导学生多观察、多读、联系上下文来理解字义，从而培养学生的识字能力，学生对所学的生字也能快速地熟记于心，这种快速有效的方法在以后的教学中应当经常运用，使学生对学习产生兴趣。

 《蚂蚁和蝈蝈》教学反思

《蚂蚁和蝈蝈》一文内容浅显，通过强烈的对比告诉孩子只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。在教学中，我主要是通过让学生观察插图，演一演的方法让学生明白其中的道理。

本课也是语言训练的好材料。课文中的一个句式“有的……有的……”出现了两次，我就在教学第三自然段时，请学生观察图画，想像后模仿说话：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。他们有的（    ），有的（    ），个个（      ）。蝈蝈再也神气不起来了。他们有的（    ），有的（    ），个个（      ）。通过这样的仿写，学生不仅学会了这样的句式，也充分感受到了蚂蚁的幸福生活。

夏天真热，我就请学生具体说说夏天到底怎么热法，这样热的夏天，你最想干的事情是什么。这样既训练了学生的表达能力，又能使学生对蚂蚁的行为感到敬佩。

第二自然段中，几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。我就请学生学学蝈蝈是怎样笑蚂蚁的，通过表演说话，蝈蝈只知享受，蚂蚁不辞勤劳的样子给学生留下了深刻的印象。

课文的最后，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了，我就请学生说说这时候，蝈蝈是怎么想，怎么说的。学生把蝈蝈后悔的样子表演得淋漓尽致，所有的道理都不用老师再讲了。

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