预习，生成精彩——苏教版第6册练习七第一课时教学反思

预习，生成精彩——苏教版第6册练习七第一课时教学反思

比“小巫婆真美丽”慢了一课时，今天才上《练习7》。确实，农村孩子从身边认识花花草草的途径是贫乏的，想起学习《练习6》“想想做做”这部分，调查学校绿化情况，统计花草名称及数目，让我们班完成得很是艰辛。学校仅有的几种花草名称我说不上来，学生们是跑东追西问了好几个老师才算把它写全了。老师本身知识的匮乏及资源的不丰富，教学起这部分内容来更是显得力不从心。于是，在昨晚的家庭作业中，我布置学生通过翻阅图书或上网搜索搜集花卉名称、图片、象征意义及有关它的故事、来历等等资料。放学前，我的搜集资料示范，今天的语文课上，学生带来了很多资料：家有打印机的子扬、天宇和文蔚同学带来了多种花卉的图片，浩翼、赛赛等把花卉图片从课外书上剪了下来，和小伙伴同享。搜集的文字更是丰富：荡我说到“交流”二字，都难掩喜悦，情不自禁地把资料捧在手上。

文蔚：我知道牡丹象征富贵，是花中之王。听我的妈妈说，有时把一个女孩说成‘牡丹’就是说她长得漂亮，例如陈雪妍像一朵艳丽的‘黑牡丹’就是说陈雪妍长得很漂亮，就是皮肤有些黑。

倩雅：不同颜色的牡丹表示不同的含义，白色的牡丹花：珍重自己；粉色的牡丹花，相信我吧；红色的牡丹花，我将珍惜你的爱。

黄金：我知道关于牡丹的一个传说。传说中我国第一女皇武则天酒后醉言，……将牡丹贬嘀洛阳。

子扬：我知道关于牡丹的诗句。欧阳修在《洛阳牡丹记》中写道……

反思：

在这个片段中，由于教师让学生在课前充分搜集资料，原本只想让学生说说花名，认识五种花然后连线这些简单的完全依靠老师告知的知识，学生们再课堂上生成了这么多。当学生们交流完一种花后，我问学生：“听了其他同学的交流，你想要说什么？”“花的知识这么丰富？原本以为就是一种漂亮的花，可供我们欣赏，美化我们的生活，原来，那同种花因不同颜色还有不同的含义。”

这节课上，我如上述案例所述先后交流书上的五种花。可学生们还是情绪激昂要介绍其他花。我知道，就这样介绍下去，他们的认知只是落实在介绍上，本节课还有猜谜及编谜的任务。于是，我又说到，你们想要介绍的那种花，你能通过编谜语的形式向大家介绍好吗？于是我们有转向学习谜语部分，再猜谜的过程中，引导学生体会这两则谜语抓住事物外形特征及生活习性的描写方式，鼓励尽量押韵来编写谜语。挑选两则，与大家分享：

枝上有个小姑娘，        一只小喇叭，

金黄袍子身上穿。        夏日送芳香。

春风出来尽开放，        白日不露面，

结出果实黑又亮。        晚上尽开放。

——陆斐怡            ——李嘉诚

 谜底：油菜花              谜底：夜来香

 

冬天只有她开放，          圆圆脑袋花边帽，

不穿什么绿衣裳。          日日追着太阳跑。

傲然挺立风雪中，          太阳落下它休息，

人人说她最坚强。          果实香美都说好。

——蔡子扬                ——曾庆群

谜底：梅花                谜底：向日葵

《练习七》教学反思

花是点缀生活的眼睛，花是点亮生活的火苗。生活在农村的孩子们除了见到普通的太阳花、月季花以外，对书上所介绍的郁金香、牡丹等知之甚少。因此在备课时，我就查找了大量的关于这些花的资料进行补充，希望能带给学生比较丰盛的精神食粮。课堂上，我向学生介绍了这些花的资料，学生听得兴趣盎然，但终究是我讲得多，他们说得少，因此课堂上也就格外安静。

在设计制作谜语这一环节，终于轮到学生一展身手了，小组内讨论得津津有味，于是有了一条条新鲜出炉的谜语。

 谜语一：一个小男孩，是个跟屁虫。太阳到哪里，它就追到哪。

制谜：王闻霄

      谜语二：一只小手，细又细，手中托着红花瓣。

只要有人经过这， 准会采下送爱人。

制谜：宋旭庆

      谜语三：一种花，长得怪，闲着没事干，整天看着日。

                                                                 制谜：陈旭

    谜语四：有的长，有的圆，白生生，香喷喷，尝一口，甜滋滋。

                                                 制谜：陈诗怡                   

谜语五：花中西施映山红，美味花瓣让人醉，

它的香味刺入鼻，惹得大家打喷嚏。

                                        制谜：施舒婷

，预习，生成精彩——苏教版第6册练习七第一课时教学反思