赶海 第一课时教学设计
一.谈话导入,理解课题
1. 同学们,你去过海边吗?你觉得大海边怎么样?
2. 今天我们就要来学习一篇与大海有关的课文,题目叫作《赶海》。
3. 我请同学们拿出小手来和沈老师一起写一写这个课题。
4. 你知道什么叫作赶海吗?
(1) 当大海退潮的时候,海边留下了很多宝贝呢,有贝壳,有海带,有鱼虾,如果是你,你会怎么做?(我会去捡贝壳,捞海带,捉鱼虾)
(2) 生活在海边的人们就经常做这些,这就是赶海。
二.初读课文,整体感知
1. 同学们,我们已经知道了什么是赶海,那赶海到底是一番怎样的景象呢?沈老师好想来读一读这篇课文呀!给沈老师这个机会吗?那大家可要听清字音呀!
2. 小朋友想不想自己来读一读呀?
学生自由地朗读课文,教师巡视指导。
3. 出示四会词语
暑假 舅舅 俘虏 长须
一捏 抓住 夹住 一支歌
东逃西窜 似的 兴奋
(1) 读完了课文,看看这些词语你会读了吗?谁来读第一行?领读舅舅、俘虏,注意舅舅的第二个舅读轻声。逐行朗读。第三行中有两个字比较特殊,你知道吗?你还能说出它们其他的读音吗?
4. 出示二会词语
螃蟹 大螯 痒痒的
喧闹 恢复 努努嘴儿
束手就擒 满载而归
嘿 唉哟
(1)上面的词语你都认识了,那这些你能读一读吗?沈老师先请大家在地下自己读一读,先练习一下,等会儿我可要你们展示一番哦!
(2)谁有自信来读一读?纠正读音
(3)我们一起来读一读。
三.再读课文
1.刚刚我们学会了那么多的词语,相信我们的同学一定能够把文章读地更好了。谁愿意成为第一个吃螃蟹的人,为我们今天的赶海开一个好头呢?
谁来说说他读得怎么样?
这支歌可真动听呀!
2.还有谁想来读一读接下来的这一个自然段吗?
(1)出示“那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。”
(2)谁还能来读一读这句话。
(3)我们看我什么时候去赶海的?“暑假”暑假里天气怎么样?真是太阳当头照啊!
谁带我去赶海的?舅舅。其实这个舅字上面这部分你认识吗?它也读臼,我请同学们拿出小手跟着沈老师一起来写一写舅舅的舅的上半部分。注意它的笔顺。
3.我来到了大海边,沙滩上有好多人啊!谁来读一读第三自然段?
(1)出示:“咦……”沈老师特别喜欢这一段,谁能来读给我们听听?你看这一句里面有哪两个特殊的标点符号呀?好大的一个问号呀,说明这是我心中有什么呀?所以你会怎么读?
(2)学习“须”、“捏”、“俘虏”
须:你看他左边的三撇像不像老爷爷长长的胡须呀!
捏:你能做一做捏的动作吗?那我们手部动作还有哪些呀!
俘虏:你知道俘虏是什么吗?
4.小朋友们在海滩上玩得多开心呀!值到太阳偏西,人们才……。
5. 同学们,读到这里,你知道小朋友们都去------(赶海)。赶海真有趣啊!小朋友们在沙滩上,有的-------有的-------有的--------。
6. 你能学着课文也用有的-------有的----------有的-------说一说吗?
四.写字指导
同学们,我们今天认识了很多的生字,但是光会读可是不够的,我们还要会写,而且要写得漂亮。
舅:上面的部分要写得扁一些,整个字不能写得太长。好的下面请同学们在习字册上描一个,写一个。
逃:我们看它是什么结构呀?半包围。我请同学们跟着我一起来写一写,注意它的笔顺。
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