《菩萨兵》第二课时
教学要求：
1、指导课文朗读，训练由朗读的语气改变为说话的语气读人物对话
2、指导完整复述课文和简要复述课文。
3、理解课文内容，体会红军对藏民的关心和藏民对红军的感激、热爱之情。
教学重点：阅读理解朱德总司令的话，军民的鱼水深情，明白为什么藏民们将红军称为菩萨兵。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习
通过上节课的学习，谁能来完成这个填空。
（出示填空） 读了课文我知道（ ）说（ ）是菩萨一样的司令，（ ）
是菩萨一样的兵。
二、学习第一段。
1、我们知道菩萨都是心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想的，藏族老百姓都是信仰佛教的
，他们把红军比成了救苦救难的菩萨，他们一开始，他们是这样认为的吗？课文是怎样介绍的，我们一
起来找一找课文里的句子。
2、出示第一段，齐读句子。
3、师引读：
是的，红军进行一段赶路，部队需要休整，来到了藏民居住地，以前因为反动军队一进入村庄就大肆掠
夺，滥杀无辜，藏族同胞真是——“吃尽了苦头”
所以当他们一听说又有军队开过来，早早带上家中老老少少——躲进了深山谁也不敢露面。
听说了这一情况，这下可急坏了——朱德总司令。
4、请学生不看书介绍故事的起因。
三、第二自然段
1、朱总司令为什么而着急呢？我们从第二段中他对翻译说的两句话中就能找到答案。要求自读两句话，
从中画出表示原因的地方。
2、指答，分析。
△交流第一段话：是啊，朱总司令首先想到的是藏胞们的身体，深山的生活也许一天两天还能熬得过去
，可这么多天饥寒交迫，提心吊胆的日子，让人怎么受得了呢？所以朱总司令急坏了。让我们一起来读
好这句话。
师读提示语，生读话。
△交流第二段话：
是啊，误了节气，就会影响粮食的栽种，藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！
（出示翻译和朱总司令的对话。）我们来看这一组对话，翻译心中在责怪藏胞误会了他们，说藏胞真糊
涂啊！，请再一次读一读第二句话，说说你除了体会到他为藏胞着急，还能体会到什么？
3、分角色朗读，加动作表演。
四、学习第三段：
1、朱总司令真是菩萨心肠，一心替藏胞着想，很是着急，第二天就开了春耕动员会，我们来读读朱总司
令在春耕动员会上是如何说的？
自读思考：为了让红军战士都能被说服，应怎样进行动员，由你来当一回朱总司令开一开这个动员会。
（提示：这是开大会，面对全体红军战士，该用怎样的语气、语调？）
2、生自读，指读。
3、藏胞是因为误会而躲进了深山的，朱总司令动员红军帮助他们抢种这种行为有力的说服了藏胞：红军
的队伍不同于反动军队，所以课文中朱总司令在春耕动员会上表面上是在讲春耕，播下了种子，发芽、
生根、开花、结果，实际上是想让他们的行动在藏胞心中播下了种子，还在他们心中留下了什么？（一
心为民）
4、一句话一颗心，一件事一片情，（口头填空）：
在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——
在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——
在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——
5、朱总司令是这样说的，更是这样做的。（播放录像）师引读：
几天以后，藏胞得知这一消息——
当他们看到红军把院子—— 土地——
全都流下了感激的泪水，他们将涌上心头的千言万语汇成了一句话，他们说——
6、小结：
一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓
浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革
命的成功。
五、复述课文。
1、下面我们就来讲讲这个故事。
课文是按时间顺序来介绍这个故事的，我们也按时间顺序一部分一部分的讲故事。
2、我们来看看第二段，这里有朱总司令和翻译的两次对话，我们在讲故事的时候就要表现出他们说话的
语气。
练说语言，自由说。
3、师示范复述
4、小组互述，要求：人人复述，听得仔细，互指优点、缺点，可提示。
5、上台复述，进行评价。
6、小组内用同样的要求复述第三、四段。
7、自述，完整讲故事，指名复述。
8、简单复述
（1）讲要求：抓住主要内容，删去描述文字，对话可以改变为直接叙述。
小组讨论如何简述，省略哪些部分，练习。
（2）指名复述
六、作业
红军长征的故事个个感人，他们把对人民的爱象种子一样撒在人民心中，课后我们再收集几个感人的长
征故事，在班内开个长征故事会。
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