刘媛《爱之链》教学设计

刘媛《爱之链》教学设计

                        教学目标：
                        　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
                        　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
                        教学重难点：
                        　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
                        　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
                        教学过程：
                        一、谈话揭示课题
                        师：有人说爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是夏日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
                        师：今天我们就来学习一篇有关于“爱”的课文——爱之链。板书课题，齐读。
                        师：这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
                        师：你还记得文中写了哪些人物？（板书：乔依、老妇人、女店主）
                        课文讲了一个怎样的爱的故事？
                        师：同学们都知道了故事的大意，他们原本都不认识，这个故事就是讲了陌生人之间将爱一个一个传递下去。现在我们就先来看看乔依怎样将爱传递给一个陌生的老妇人。
                        二、品读感悟“爱”
                        寻觅“爱”
                           1、 自由读读课文第1-4小节，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
                        　　生读、找
                           
                        静心默读第四自然段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
                        　　〔生静心默读，圈画。师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。〕

                        　（1）读了这一段，你感受最深的是什么？你仿佛看到了什么画面？
                        　（2）从哪些地方感受到的？
                        　（3）你能带着自己的感受把这两句话读好吗？
                        　　师指导：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。

                        　
                        〔指导生抓住以下三点交流：一是通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受感受乔依生活的贫困、处境的艰难；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。〕
                        齐读第四自然段。
                        　　再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——齐读第四自然段。

                        　　诵读第四自然段　
                        　　这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再读第四自然段。
                        2、传递“爱”

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