关于诗歌阅读的几个问题；一篇课文《长江之歌》教学案

 1. 关于诗歌阅读的几个问题
      2. 一篇课文《长江之歌》
      （一）单元概述
      在第三周的课程里，我们讲了有关“单元”的几个知识，如1关于“单元”。2关于单元的主题的解释。3关于单元的课文。4单元的学法建议。目的是让同学们建立起“单元”的概念，站在“单元”的高度来透视和把握课文，更好地理解和运用教材，使其发挥更大更好的作用。这是一种学法，也是一种思维方法，如果坚持住，初中四年定能获益，对于我们学习的提高能有很大的促进作用。
      以后，在每个单元开始时，我们都要这样做。
      为了同学们便于学习，对本单元的课文学习的顺序做了稍微的调整，把《古诗二首》提前，和《长江之歌》放在一起学习。
      下面，讲解单元的几个知识。
      
      （二）单元的主题
      本单元课文的共同点（主题）都是以“长江”或“黄河”为主题，所以，命名为“母亲河”。
      为什么把长江和黄河称为“母亲河”呢？同学们知道长江、黄河两大水系是中华民族炎黄子孙赖以生存的生命之源，也是中华民族几千年灿烂文化的源头。她哺育了数以亿计的华夏儿女，难道这还不象一位母亲吗？所以，我们说，长江、黄河不但是一位母亲，而且是一位伟大的母亲，因为她养育了数以亿计的儿女。这个比喻也是恰切不过的了。用这种方法组的词还有“母树”，“母校”等。
      长江、黄河既然是中华民族的母亲，我们做为中华儿女，特别是新世纪的中华儿女，首先，应该深切地热爱自己的母亲河，其次是尽力保护好她，这既是每一位儿女的责任，也是义不容辞的义务。这样做的目的就是让这两条古老而又灿烂的母亲河随着时代的前进、发展再焕发新的更加迷人的风采，使我们这个民族更加辉煌，更加灿烂，更加强大。
      这个单元的主题是深沉的，能够震撼同学们的心灵，能对同学们的爱国思想进行点燃和激励。我相信能产生深刻的教育，留下深刻的烙印。
      
      （三）单元课文内容简介
      《长江之歌》是一首四溢的抒情诗。诗人运用了高度的艺术概括，采用形象、凝练、诗化的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发了对母亲及伟大祖国的赞美之情。
      《古诗二首》：王之涣的《凉州词》描写了戍边战士的思乡还乡之情。刘禹锡的《浪淘沙》运用了浪漫主义手法，描绘了黄河的雄壮魅力。
      《三峡之秋》通过对三峡秋季一天之内的景色变化的描绘，抒发了作者热爱祖国大好河山的情怀。
      《黄河之水天上来》全文按照黄河流经的地域顺序，描写了黄河磅礴气势，壮丽的景色以及对两岸的恩泽，抒发了对黄河的深爱之情，同时也提醒人们爱惜黄河，保护两岸的自然生态环境。
      《最后的“淇淇”》写了最后一头白色鳍豚孤独的生活，揭示了长江被污染的程度，告诉人们要保护长江，保护环境，要有保护生态的危机感。
      单元学法建议：
      本单元选取的有诗词、散文。这两种体裁的文学作品都利于朗读，因此，建议同学要以读为主，要多读，勤读，反复读，通过朗读来理解文章内容，把握文章脉络和作者情感，感悟文章的内涵，品味文章的美感，达到深入、透彻理解文章的目的，真正走进文章里，与作者的思想感情一起跳动。这比光听老师讲要好上百倍。
      下面，我们来学习《长江之歌》一诗。
      
      （四）学习目标
      1. 基础知识目标
      生字：涤dí       磅 páng    礴bó  
      形似字：未   wèi   未来
              末   mò    本末
              耒   léi       古代犁上的末把。
      2. 多音字：
      折    zhē 折跟头     
      zhé   夭折
                        shé  折本
      露：  lù   露营      露水
      lòu  露马脚  （义同于露  常用于口语）
      3. 词语：
      气概：在对待重大问题上表现的态度,举动或气势,这里是形容长江奔腾的气势。
      依恋：留恋，舍不得离开。这里形容华夏儿女对长江的感情之深、之浓。
      回荡：多用来形容声音来回地飘动。
      荡涤：冲洗。
      磅礴：气势盛大。
      4. 思想感情目标。
      通过本诗的学习，培养学生热爱母亲河，热爱并赞颂祖国大好河山的思想感情。
      5. 能力目标
      能够初步赏析浅显的古代诗歌。
      
      二. 学习的重点、难点。
      对长江形象的内涵的理解和把握。
      
      三. 课文讲解
      1. 读诗常识
      情绪和感情是诗的基础，所以，读诗首要注意的就是体会诗中的感情内涵。
      诗人的思想感情一般是不太容易捕捉的，特别是那些表达含蓄的诗。因此，要从如下几个方面入手：
      1）从诗的意象（诗人的意中之象）创作的总体氛围中，把握它所要暗示或启迪读者的东西。
      2）要注意诗中的比喻，象征的内涵，做到准确把握理解。
      3）借助自己的联想和想象，读出诗中深层的意蕴，做到透彻理解。
      4）从诗歌精粹的语言、精练的诗句、朗读的铿锵乐感中感悟诗的美妙境界。
      5）掌握一定的诗歌体裁知识：如古体诗（古风）、近体诗（律诗）、民歌等；叙事诗和抒情诗；现代的白话诗等。
      2. 本诗讲解。
      先介绍这首诗的产生背景。
      上世纪八十年代中期，中央电视台播出了专题片《话说长江》，受到了广大观众的热烈欢迎，特别是该片的主题曲受到普遍的赞誉。为了满足观众的需要，有关部门决定向社会征集歌词。在几千件作品中，专家们选定了胡宏伟的这首诗，这首诗很快传遍了神州大地，红极一时，经久不衰。
      全诗共分两节。第一节分为三层，前两句为第一层，写了长江的源远流长。诗人避开直接写，而是起笔就用拟人的手法，交待了源远流长，描绘了她伟岸的丰采和英雄的气概，给长江这个形象勾勒出博大、雄伟的轮廓，给读者建立起初步的形象。三、四句为第二层，用比喻、拟人的手法，歌颂了长江所起的巨大作用。最后两句为第三层，抒发了作者对长江的依恋情怀。如果说第一节是从地理位置，源头流向的实写角度描绘长江的话，那么，第二节主要是从时间和空间角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满活力，永远向前发展。这节诗也分三层：1、2两句为第一层，写出了长江的悠久历史和永远奔腾的气魄。第二层是3、4两句，歌颂了长江对土地、对时代的贡献。第三层是第一节的反复（复唱），更加深情地赞颂长江，使人在感受长江伟大的同时，有一种震撼人心的亲切感和强烈的历史沧桑感。

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