《学会合作》教学随笔

《学会合作》教学随笔

在苏教版语文第十二册《学会合作》一文的教学活动中，我以课堂与课外相结合，使课文教学与写作

教学紧密结合，这样既提高了教学效果，又提高了学生的写作水平。

   《学会合作》是一篇演讲稿，文章条理清晰，说理透彻，层层深入，环环紧扣，清晰易懂，对于六

年级的学生来说完全能独立读懂。，因为演讲稿是议论文，既没有故事情节，也没有生动的描写，如

何会吸引活泼可爱的学生？如何提高课堂的教学效率？我是这样做的：

一、抓住关键，长文短教  

  《学会合作》一文比较长，但没有深奥的词句，精华只是那几个论点。理解了那几句关键的句子，

全文的内容也就迎韧而解了，于是我准备用一节课时间学完课文。

  首先我破题入手，问：围绕课题，文章该写哪些内容？学生看题生疑：为什么要合作，怎样合作，

合作的结果怎样。带着这些问题，学生读书两遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就

明摆着，课文分三段写的，问题的答案就是段意。第一阶段的学习目标十分清楚，因而学习起来十分

轻松。接着，我带着学生深入理解课文内容。学习第一段是用小组学习法，让学生以四人小组学习讨

论：文章围绕为什么要合作讲了哪几点？划出重点语句，并结合实际说说你的理解；学习第二段，我

是用比较法来教学，文章举了两个例子来说明为什么要合作，为什么要举两个例子，而不是一个？两

个例子分别说明了什么？最后，我让学生畅谈读后的感悟，为的是让学生从整体上把握文章：读了全

文你有什么想法？请联系实际说说你对合作的理解。

   这一教时的教学活动是在带领学生理解课文内容的这一层面上进行，比较顺利，因为课文内容浅显

易懂。

二、学以致用，提高能力

   第一教时的学习应该是理解的第一层面，是浅层次的，甚至可以说是囫囵吞枣。如何发挥课文的示

范作用？如何让书上的知识内化成学生的能力？于是，我想让学生学写演讲稿，教学时，我首先让学

生小组讨论《学会合作》一文的写作特色：文章的结构、说理的方法等。学生议论纷纷，最后师生一

起归纳为：课文用了总分总的写作结构，先写合作的好处，什么是合作。接着举例说明合作需要团结

协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。在归纳的基础上，我不失时机问：如果让你

也写一篇这样的演讲稿，你会吗？你准备如何安排内容？学生积极动脑，发散了学生的思维，激发了

学生的求知欲望。30分钟后，一篇篇激情洋溢的演讲稿产生了，有《讲诚信》的，有《学会助人为乐

》，还有《劳动创造幸福》的……我趁热打铁在活动课上举行了演讲比赛，这样一来，学生的学习情

绪高了，写作兴趣更浓了。

   长文短教使学生有更多的时间去拓宽知识面，有更多的时间锻炼培养自己的能力；延伸课堂知识，

更有可行性，演讲比赛更符合小学生的心理年龄特点——好胜。在整个教学活动中，学生整个身心沉

浸其中，实现了知识与能力双丰收，实现了教育教学双赢！
 
 

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