充满了对挑水工的歉意。
师:带着对挑水工的歉意齐读这段话。
学生大声齐读。
师:同学们能把声音降底一点吗?这回你一定会有新的感受,齐读。
学生轻声齐读。
师:课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚,还有哪里也能表现?
生:“两年后的一天……我向你道歉。”
师:再去把第三自然段读一读,有没有表现破水罐惭愧自责的语句。
生:有人发现了,第三段中有没有这样的语句?
生:“但到了小路的尽头……一半的水。”
师:你能不能从开头读到这里来?
生:“当他们上山时,那只……一半的水。”
师:究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢?把你想到的美景说给同位听听。
学生互相说。
生:我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮,白的似雪,粉的像霞、红的像火……鲜花旁边还有很多树衬托。
师:好一片美景。
生:太阳照在花瓣上,花瓣闪着丝绒般的光芒,一只小鸟飞呀飞。
师:出示美景课件。
师:再读。出示这段话,其中“一丝快乐仍然伤心”加红。
生读。
师:你们感受到他内心的变化没有?
生:它原先非常快乐。后来又很伤心。
师:原先是非常快乐吗?
生:是一丝快乐,后来又伤心了。
师:你一丝体会的好,能读一读吗?
学生读
师:谁再来体会一下,她一丝体会得很好。还有哪些词语可以体会一下。
生读。
师:很好,由此可见,破水罐的内心──
生:很伤心的。
生:非常内疚。
师:依然沉浸在──
生:伤心中
师:带着沉浸在伤心中的自责,把写破水罐的两段话读一读。
学生读“过去的两年中 应有的回报。”
“当他们上山时,又漏掉了一半的水。”
师:见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有──
生:挑水工。
师:谈谈对他的看法。
生:他很聪明。从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”一般来说破水罐别人不喜欢,只能装半罐水,可跳水工利用他的弱点──
师:缺陷
生:利用缺陷去浇灌鲜花,我觉得跳水光对破水罐很喜爱,很关心。
师:板书爱
师:看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明?出示:“那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它……欣赏到美丽的花朵呢?”
生:从“早知道”体现出,他很聪明,善于利用别人的缺陷变成优点。
师:还有吗?
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生:我还从“利用”感受到挑水工非常聪明,如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了,只能半罐水,就不会关心它,会很生气,从“利用”看到他想到的事情非常多。
师:难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。我们看出挑水工很聪明、睿智,谁再来读一读。
生读
师:听他读,你们还能感受到什么?
生:我并没感到裂缝是缺陷,把裂缝利用起来,干了一件好事情。
生:缺陷变成了优势。
生:一举两得,既体现他聪明,又安慰了破水罐,那些美丽的花只长在你这边。
师:你带着体会读一读。
学生读。“难道你没有注意吗?……并且利用了他。”
(观众鼓掌)
师:你再领读,大家跟读。
学生读。
师:挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,这篇课文是一则──
生:寓言
师:你读到了什么?
生:我认为缺点有两面性,有一面可能会毁掉你的前程,另一面反而变成你的优点。
师:好的,有两面性。
生:每个人都有缺点,如果能把缺点转化为优点,会使缺点干出比优点更好的事。
生:我觉得不能只看到自己的缺点,不看到自己的优点──
师:你这句话我换句话说,我们做人要正确的看待──
生:自己的优点,
师:也正确看待──
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生:自己的缺点。
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