第九课《自然之道》第二课时
授课时间：
教学目标：
知识目标：深入学习海龟是怎样离巢进入大海的。
能力目标：理解课文内容，培养把握文章的主要内容，体会中心思想的能力。
情感态度：通过学习懂得要研究和掌握自然规律，就要按自然规律办事，与大自然和谐相处，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所要表达的思想感情。
教学方法：讨论交流的方法理解体会文章所要表达的情感。
教具准备：脑演示文稿。
教学过程：
一、复习导入，问“道”
1．通过上节课的学习，同学们想一想，《自然之道》这篇课文主要讲了一件什么事情？题目中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？
（本文讲述了作者与几名同伴在观察太平洋小绿龟离巢入海时，出于善意，救下了龟群的“侦察兵”却最终导致龟群惨遭肉食鸟捕食的悲剧的一事，告诉我们要认识和尊重自然规律的道理。）
（文中的“道”是事物的规律之意，具体指太平洋小绿龟离巢入海时，为了龟群的安全，总是先由一两只幼龟冒着被肉食鸟啄食的危险，充当“侦察兵”，以确保龟群安全入海。）
2．创设情境：
正是靠着这种自然之道，太平洋绿龟的种群得以世代繁衍。然而由于人类的无知，致使成百上千的幼龟成了肉食鸟的腹中美食；惨剧发生后，太平洋绿龟家族向国际动物保护法庭提起诉讼，要求法庭对旅行团的全体成员追究法律责任。人类应该对此事负责吗？如何看待人类在这件事情中的所作所为？今天就让我们继续学习《自然之道》这篇课文。
二、品读段落，论“道”
1、师引导生品读段落，明确以下问题：
（1）请你以原告太平洋绿龟家族成员代表的身份陈述惨剧发生的经过。
（2）请你以被告旅行团成员代表的身份陈述自己的前后行为表现。
下面就请同学们根据你对文章的理解和体悟选择一方默读课文，一边读一边画出相关的语句作为申辩的证词，画好后再和其他同学交流下你的看法。
2、生借助提示重点学习课文相关段落。
3、师引导生展开讨论：
（1）复述事情的经过。
① 事发当日，太平洋家族你们能派一个代表说一说当日所发生的事情吗？（注意交代清楚事件的各要素）例如：
在案发当日的黄昏，我们太平洋绿龟家族千余只幼龟正潜伏在巢内，为了避免龟群受到肉食鸟的攻击，我们照例派出了小侦察兵……正是由于人类的无知，使得我们太平洋绿龟家族遭受到了巨大的不幸，我们强烈要求法庭主持公道……
②引导生在复述和评议中体会“欲出又止”、“踌躇不前”等关键词语的含义，想象：假如你就是这只被人类就下，却没有圆满完成任务的“侦察兵”，说一说当时和现在的感受。
（2）复述和朗读中体会旅行团成员的心理感受变化。
①抓住体现旅行团成员的心理感受变化的赶件词语：
“紧张”、“焦急”、“抗议”、“震惊”、“低着头”。
我们很快的明白我们干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
②重新认识向导的言行
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
通过理解体会“若无其事”、“ 极不情愿”，评价向导。
你会怎样读向导的这两句话？
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只龟朝大海走去？他这样的做法你是赞同还是反对呢？
假如向导来到法庭上，他会说些什么呢？
三、总结升华，悟“道”
1、通过以上的陈述，作为法官的你会怎样的看待人类的行为？你会做出怎样的判决？
2、作为审理此案的法官，为了避免类似悲剧的再次发生，你会对人类有些什么样的劝告呢？
四、课外延伸，行“道”
走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。
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