4、提问答疑（学生先看课文，互相交流，再发现问题，提问题；解答时也先让他们自我解决，不能解决的，由老师辅导）
5、分析层次，辅助背诵
第一层：
第二层：
情感：
6、背诵（先散背，再齐背或指名背）
三、研习第3段
1、朗读
2、重要词语提示
愀然——正襟危坐——何为——郁——困于……——
者乎——方其——下——
酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也（翻译）——而今安在哉（翻译）
渔樵——侣鱼虾而友麋鹿（翻译）——相属
渺——哀——羡——长终——骤得
3、看翻译
我顿时脸色改变，整理好衣服，端正地坐着，问客人说：“为什么箫声这样悲凉呢？”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹操的诗句吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山水互相环绕，草木茂盛苍翠，这不就是曹操被周瑜打败的地方吗？当他占领荆州，攻下江陵，顺着长江东进的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空。他面对长江斟酒，横握长矛吟诗，本是盖世的英雄，如今在哪里呢？
何况我和您在江中小洲上捕鱼打柴，和鱼虾做伴侣，与麋鹿交朋友，驾着一片叶子似的小船，拿着简陋的酒杯互相劝酒。就象蜉蝣一样，将短暂的生命寄托在天地之间，渺小得象大海里的一粒米。哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。希望拉着神仙飞升遨游，和明月一起永世长存。明知道这种想法是不可能轻易实现的，只好把感慨寄托在曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。
4、提问答疑（学生先看课文，互相交流，再发现问题，提问题；解答时也先让他们自我解决，不能解决的，由老师辅导）
第三教时
要点：结束，小结
过程：
一、结束第3段
1、分析层次，辅助背诵
主客一问一答，答的层次：
2、背诵
二、研习第4段
1、朗读
2、重点字词积累
水与月——逝者如斯——盈——虚——消——长——卒——盖——自——曾——一瞬——
无尽——苟——虽——惟——是造物者——藏——共食
3、看翻译
我对客人说：“您了解那江水和月亮吗？江水总是象这样不断地流去，但始终没有消失。有时圆有时缺的月亮像那样变化，但最终没有消损和增长。原来，如果从那变化的一面去看它，那么天地间的万事万物，连一眨眼的功夫都不曾保持过原状。从那不变的一面看，那么事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢？况且，天地之间，事物都各自有其主宰，如果不是我所有的东西，虽然是一丝一毫也不能取用。只有江上的清风，和山间的明月，耳朵听到它就成为声音，眼睛看到它就成为颜色；取用它们没有人禁止，享用它们不会竭尽。这是大自然的无穷的宝藏啊，是我和您可以共同享用的。
4、提问答疑（学生先看课文，互相交流，再发现问题，提问题；解答时也先让他们自我解决，不能解决的，由老师辅导）
5、分析层次，辅助背诵
主答
讨论：这一段议论说出了几个什么道理？
（1）
（2）
（3）
6、自由背诵
7、指名背诵
三、研习第5段
1、朗读
2、重点字词积累
更——既——注意现代“籍”“藉”的读音和写法
3、学生翻译（翻译前先让他们提问）
4、背诵
四、讨论总结
1、看看文章哪里是写景，哪里是抒情议论？在哪儿插了联想？再看看景、情、理怎样联系在一起的？
2、的议论说出了什么道理？联系作者的遭遇，从他的议论里，看出他具有怎样的复杂情感？
，陈庆德《赤壁赋》一体化教学案（学生版）
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