14．《秋天》教案
县观摩课 新桥二中 丘真
教学目标：
1.流利、，感知课文内容，把握作者的感情。
2. 体会诗歌优美的意境，揣摩、品味优美的语言。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文，揣摩、品味优美的语言。
难点：体会诗歌优美的意境。
教学过程：
一、导入：
同学们，让我们一起来观察几幅漂亮的图画。大家说说这些图画美吗？描写的是什么季节的景色呢？……对，是秋天。人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄凉，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰。今天，就让我们一起走近现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。（板书课题、作者）
二、预习检测：
给下列加点的字注音：
丁丁（ ）肥硕（ ）栖息（ ）寥廓（ ）枯涸（ ）
清冽（ ）梦寐（ ）镰刀（ ）乌桕（ ）
2、《秋天》选自《 》，作者何其芳， 代散文家、诗人、文艺评论家。
三、朗读感知：
1、同学们都知道，前几节课我们就已经学习过了诗歌。诗歌非常重要的一点就是要多注重朗读。接下来，我们先一起来把这首诗读一遍。（读完后教师评价）诗歌的朗读很重要的一点就是要注意节奏和重音。老师给大家把第二节的重音和节奏画出来了。（大家一起把第二节读一遍，读完后教师评价）。
2、接下来，我们一起来听课文的朗读录音，请同学们拿出笔来，把第一和第三的停顿和重音画好。
3、听完后，我们也仿照录音朗读，一起来把文章再读一遍，好吗？
思考：①、在朗读中，请同学们找出每一诗节的中心句，并给每节诗概括小标题。 ②、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？
四、品味赏析
问：这样的秋景你喜欢吗？最喜欢哪幅？你能用自己的语言来描绘吗？找出你最喜欢的语句,说说为什么喜欢,说说好在哪儿?
1、我们先以第一节为例品味诗歌优美语言，体会其中优美的意境。
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
明确：“饱食”写丰收之景，拟人。“肥硕”也见出丰收之景。
“栖息”一词，用来拟人，将秋天人性化，营造繁忙之后农闲的松弛、闲静的气氛。
想象图景：
清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
2、霜晨归渔图
明确：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
“游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获后的闲适、喜悦心情。
3、少女思恋图
明确：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底，羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼，耳边传来悠远绵长的笛声，只是不见了那吹笛的少年，姑娘四处张望，眼里写满了心思……
“梦寐”一词写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
小结：赏析角度——修辞手法、深刻含义、人的感官、意境
五、括展延伸：
学习了何其芳的《秋》，我们知道，写诗要把抽象的东西具体化，找能代表秋的景物寄托自己的感情，再用生动的句子写出来。下面我们也写几句小诗来表现心中的秋。
六、板书设计：
七、教学反思：
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