《秋天》教学反思(汇报课)
《秋天》这首诗的作者采用直陈其事的写法,用简单、直白，但精粹、情味深长的语言描写农家生活
。每一句诗都是一幅画面，“农家丰收图”“霜晨归渔图”“少女思恋图”，三幅画面组合成既流
动又整合的充满诗意的秋天。
课文是一首诗歌，在教学中，引导学生反复地有感情地朗读，直到熟读成诵。在诵读中，品味诗的
语言美、意境美。尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中。
1、将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主人。
无论是诵读还是品读课文，都采用多种形式激发学生的热情，让学生参与到学习的每一个环节之中
。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特
感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。
2、小组学习，合作探究。在共同学习中发现问题、解决问题，提高学习效率，培养团队精神。
在教学中，让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，如“饱食、栖息、游戏、梦寐”等词的
含义。这样，不仅能鼓励学生充分发表自己的意见，提高学习效率，还能培养学生的团队合作精神
。
3．运用多媒体手段创设情境。
优美的课件为学生的品味、朗读起到了很好的辅助作用。课件用落叶、枫叶、蓝天、白云、稻谷、
蜻蜓、果实等等秋天的典型事物渲染秋天的氛围，用音乐渲染秋天的意境，对于学生提高兴趣及体
会诗歌语言和情感起到了促进的作用。
4、情境导入，比较阅读
课前用一篇优美的散文《秋日私语》配上一幅充满秋意的唯美画面，开始秋的旅程，一下子将学生
的情绪带入秋日的宁静悠远中。结束前将狄金森的《秋景》与课文从思想感情、意象组合、艺术风
格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感艺术有深刻的理解。
《秋天》教学反思(汇报课)
柳州市河西小学 王柳珍
《秋游》一课是一篇情景交融的散文，全文深动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达
了孩子们沉浸在秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中，牢牢的抓住语文教学的三个层面：感悟—
—积累——运用来培养学生的语文阅读能力。
第一自然段的内容简单我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读后感知道这一自然段写的
内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来。当孩子提出“渐渐”是什么意思
的时候，通过生生间的互相帮助，学生对渐渐有了理性的认识，再学生读课文，不用老师教学生都
能通过读表达他们的理解和对秋天的喜爱之情。从中可以看出，引导学生自己去发现问题解决问题
能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。
课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽，教者通过让
学生发挥想象，让学生圈划出重点词句通过反复的诵读来体会秋天的美。通过联系学生以有的知识
经验体会的“一望无边”的意思后，了解到天的蓝、云的白后，再通过让学生进行想象白云有时还
会像什么用“有时像……有时像……”练习说话，不仅训练了学生的口头表达能力，同时让学生进
一步体会到了秋天的美，读出秋天的美。
课文第四自然段我则紧扣“开心”一词让学生进行换词训练，然后让他们联系生活实际说说他们在
草地上是怎样玩的？心情如何？再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话来唤起
孩子们的生活经验，再通过反复的诵读表达这种心情。
总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的能力得到了训练，但是由于在课堂上老师的激励机制
不够多，学生全员参与面不够广，表现得不够积极性，在今后的教学中要注意根据孩子的年龄特点
进行激励教学。
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